面对孩子的不听话，吼叫和责骂恐怕是很多家长采取的手段之一。有没有一种方法既不通过严厉也不骄纵的方式，来达到教育孩子的目的呢？
今天我们开始共读新的一本书《正面管教》，正面管教被号称为管教孩子的“黄金准则”。
这本书首次出版于1981年，目前已修订了三次，作者是美国的教育学博士、心理学家、教育家简.尼尔森。她是美国“正面管教协会”的创始人，也是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母和外祖母，2个孩子的曾祖母。
2013年，作者到中国开展正面管教公开演讲，受到了中国父母们的热烈欢迎。目前，在中国已经有越来越多被认证的“正面管教师”。
那么，到底何为正面管教呢？正面管教的方法与传统的管教方法不同在哪里？我们该怎么来运用这套教育体系？在接下来的7-8天，我们将一起共读《正面管教》
今天，我们着重了解一下正面管教的核心内涵，主要是序言和第一章“正面的方法”的部分。
01
如果要用一句话来概括正面管教的定义的话，那就是和善而坚定。它是一种既不用严厉也不骄纵的方法，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
当然，正面管教方法虽然是简.尼尔森自创的，但它还是遵循了一定的理论基础，它是以阿德勒心理学和鲁道夫`德鲁克斯儿童心理学思想为基础，发展而来的一套方法。
这两位心理学家可以了解一下。阿德勒是个体心理学的创始人，人本主义心理学先驱，被称为“自我启发”之父，他与荣格、弗洛伊德并称为三大心理学家，可见地位非同一般。
德鲁克斯则是美国著名的儿童心理学家、精神病医生和教育家，是现代实践派儿童心理学奠基人，他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法。
正面管教的理论正是受这两位先驱的思想影响，在此基础上提出的。
02
在正式谈正面管教的方法前，我们先来看看正面管教最终要达到的目标。也就是说我们首先要明确该培养出什么样的孩子，才是大众眼中的“好孩子”标准，这一点很重要。
作者在第一章里就介绍了要成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”。
1. 对个人能力的感知力——“我能行”。
2. 对自己在重要关系中的价值和感知力——“我的贡献有价值，大家需要我”。
3. 对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”。
4. 内省能力强：能够理解个人情绪，并做到自律和自我控制。
5. 人际沟通能力强：善于与人合作，能够与人建立友谊。
6. 整体把握能力强：能够以有责任感、灵活、正直的态度来对待生活中的各种限制和行为后果。
7. 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
孩子的大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。
在阿德勒心理学中提到，人际关系的最终目的是要实现“共同体感觉”，也就是感受到自己对他人有价值。所以，不管是对于孩子还是成人，感觉到自己有用、有价值这点很重要。
记得樊登在解读这本书的时候说过，最快治愈一个抑郁症病人的方法是让他不计回报地连续十天去帮助一个人，在帮助别人的过程中提升自我价值认同感。可见，自我价值认同的魔力。
此外，七项感知力和技能中内省能力、沟通能力和自律能力也是一个健康孩子所要具备的品质。正面管教正是从培养这七项能力入手，最终达到教育的目的。
03
那么，正面的方法到底是怎样的呢？
我们先来看看大人与孩子之间的常见互动模式，主要有三种：
第一种，严厉型——过度控制，“我要你怎么做，就得怎么做。”
第二种，骄纵型——有自由没有规矩，“你想怎么做，就怎么做”。
第三种，正面管教类型——有权威的，和善与坚定并行，“在尊重别人的前提下，你可以选择”。
相信大家看到这三种类型，脑海里马上会浮现出三种不同的应用场景。
比如，早餐时，三岁孩子面对桌上的白米粥和鸡蛋馒头，不想吃而大闹情绪：
这时，严厉型妈妈的回应是：“你必须给我吃，不吃就只能饿肚子”，与此同时可能还伴随着唠叨和责骂，“你怎么这么挑食？”“我给你十分时间快点吃完”.......诸如此类的话。
骄纵型妈妈则相反，“宝贝，你想吃啥？我跟你重新做？”“家里没有面包了，让奶奶出去买好不好？”或者是“不想吃，那我们等会出去吃粉吧！”总之，孩子要什么尽量满足。
那正面管教型的妈妈怎么回应呢？对孩子的无理要求首先选择无视，孩子发脾气时，妈妈先离开一小会，让自己情绪冷静下来。之后，两人再找到一个共同的解决办法。注意，口气是和善中透着坚定的原则。
可能很多家长会说，面对孩子的无理取闹只有严厉才能治得住，毕竟中国有句老话“棍棒底下出孝子”。是的，一时的严厉或惩罚可能当时是取得了成效，但这不是长久之计。
作者认为，惩罚造成的后果有四个：愤恨、报复、反叛、退缩。如果一个孩子长期在严厉的责骂和惩罚之下长大，这个孩子最终可能会以另外的方式来回击。有的会选择怨恨，心中充满了仇恨；有的会选择报复，你越管我，我就越用叛逆的方式来报复你；有的则变得胆小、自卑、退缩。
正面管教不以任何责难、羞辱或痛苦作为激励手段，而是要让孩子获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
简.尼尔森说，如果你让一个人首先获得不好甚至痛苦的感受，然后企图再去改变他，这种想法简直荒谬极了！
同意的道理，如果生活中有一个人先把你臭骂一通，然后再跟你讲一大通道理，那个时候，你的心中是不是只剩下怨恨和委屈？你还能被他改变吗？
正面管教的不同就在于此。
今天的共读就到这里，让我们一起期待接下来的具体方法吧。
