影子的秘密这节课我觉得不太好上，在上的过程中暴露了一些问题。

1、关于光源、阻挡物的变化，其中一些词句有点模棱两可，容易把学生搞晕。

（1）影子的形状与阻挡物的角度有关系，学生在发言时容易说成阻挡物的形状，在这里要给学生强调是同一个阻挡物的情况下，转动阻挡物，改变阻挡物的挡光角度，会改变影子的形状。

（2）在探究影子的长短、方向与什么关系时，学生回复包含：光源的位置、光源角度、光源方向……感觉都有道理，都说得通，所以这部分我还在琢磨怎么给学生讲清楚光源方向、光源高度的影响。希望上过这节课的老师们可以给我一点建议～^_^

2、这部分还要引导学生感受控制变量法的使用，我们需要先假设一种因素，这个是我们需要研究的对象，那在实验设计中，我们就只能改变这一个因素。要告诉学生：研究谁是否会产生影响，就只能改变谁。很多学生还理解不了，这种科学思维要慢慢浸润。

教师在教授时，课堂中出现的每一个跟教学目标有关的重点概念都要自己先搞清楚，不能模糊不清，不然学生提出的问题很难解释清楚，造成思维混乱。

培训收获：

除了对说课规则的了解以外，两位老师开展的说课演示真的特别厉害：1. 整体上从容不迫，语言流畅，基本不卡壳，逻辑清晰；2. 板贴、教具准备得很充分；3. 教学设计具有自己的改良和创意；4. 这两位老师站在台上的台风也很值得我学习，自信大方、语速恰当。