又是周六到.......虽然昨晚睡得晚，但今儿早也不贪睡，儿子早早起了床，他要去上早教课。

      两年前，因为儿子语言发展缓慢，多次检查，医生建议长期作感统训练，提高身体的运动协调能力。看到早教中心丰富多彩的课程，特别是大运动课与此训练很相似，便让儿子从此开始了早教学习。谁知，儿子一上就兴趣盎然，每次都是主动提出要上早教课，而且语言发展也是突飞猛进。对于幼儿园的学习，孩子似乎没有了那股热情。我知道早教中心虽作为私营机构，但购置的教学用品不胜枚举且都颇为前沿，学习环境也相绝对宽松，他们的课程，打破传统学前课程的常规，运动、蒙氏数学、音乐更多的是体验式的教学方式，非常适合小朋友爱动的特点，上课时各项道具准备充分，老师的讲解更是栩栩如生。即便一周一次课程，每晚老师也会录制讲故事的小视频转发家长，孩子们会在老师柔美的声音中进入梦乡。

      陪伴其间，我还随手翻看公众号上的一篇篇文章，“纪连海”的名字闯入我的视野。原本作为一名普通的历史老师，他的课堂上学生一度昏昏欲睡，刚步入讲台的纪连海一直在思考，如何让学生在课堂上爱听历史课，如何有效地传授知识，而不是一味地填鸭式教学？他努力查阅各种历史故事、名人秩事，并且发现学生们爱听相声评书，爱看电影电视剧，看上好多遍都不厌烦。而历史知识，有时候就讲一遍，学生们都不爱听，于是他开始听相声学相声，研究相声的表达方式，并与历史教学相结合，在深刻领会历史人物的同时，体会人物心境，在了解的过程中投入情感，在表达时注重设定悬念，就这样，他形成了自己的授课风格，并在学生中广受欢迎。登上百家讲坛的他一炮而红，从此被世人誉为“学术明星”。

      这原本关联不大的一件事，却让我陷入深深思考：课堂教学的改变，一定是从教师的改变开始的，课堂教学的吸引力，一定是源自教师执教能力的魅力。公开课后，我们都曾谈到学生的状态并未达到自己想要的目标，我想，那一定是教学的设计、语言的描述、呈现的方式等没有刺激到学生的兴奋处。试想，一个小学生要在学校完成一天7节课，谁愿意一天直挺挺呆坐在硬板凳上？让他们参于课堂教学活动，体验自我发现、自主学习的过程，对于提高他们的学习能力又同样是多么重要。这应该成为师者终生的一个课题不断进行实践与反思！