上周，作为推门听课的受益者，特别感谢王校长给我提出的若干建议，深有感触。随后，我们李校长也用闲暇时间听了我的数学课，给我指导性的建议。反思自己这一年多来，除了知识更熟悉了，其它的方面好像一直原地踏步。要想蜕变，必须从自我开始，从观念改变开始，借人之智，完善自己。
给低年级孩子上课，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。
一、进行常规训练
课堂纪律要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此需要进行一些常规训练。如进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。要求学生看黑板时，老师发出：“大眼睛”，学生答：“看黑板”等。老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。
二、精神激励法
小小的精神激励对于低年级孩子来说充满了趣味。如老师在黑板的一角用彩色粉笔画几棵苹果树，老师把这几棵苹果树分别“奖励”给几个小组，哪个小组的孩子表现出色，该小组的苹果树就长出果子，老师用简笔画画出果子。踊跃回答的孩子得到“勇敢果”，答题最好的孩子得到“聪明果”等，每个小组的孩子都希望通过自己的努力或与同小组的孩子一道让自己小组的苹果树果实累累。就是这样简单的简笔画在课堂组织教学中起到牵引的作用。
三、小饰物激励法
每个孩子都有一颗爱美的心，一些小饰物对于低年级孩子很有吸引力。如用彩色纸折叠的小动物、花朵、幸运星等，用彩色亮片纸裁剪的各种图案，把这些小饰物作为小奖品奖励给课堂上表现出色的孩子，几乎每个孩子都想得到老师的“礼物”。老师课余只要花点时间做一些小饰物，那么孩子们会在课堂中有出色的表现。
四、故事激励法
几乎所有的儿童都喜爱听大人讲故事，而低年级孩子“听故事”的情趣特别浓。当孩子们不能集中注意力听课时，老师可以花数分钟的时间给孩子们讲个简短的故事。或者让孩子们自己上讲台讲故事，老师应注意使学生讲故事的时间不宜过长，以免影响授课。待孩子们安定下来后，再鼓励他们继续学习。
五、榜样效应法
孩子们良好的学习习惯正在逐渐形成之中，树立学习榜样对于低年级孩子来说“效应”很大，多数孩子都有与生俱来的“竞争意识”。当某个孩子被老师树立为学 习榜样时，如学习成绩最好的树立为“聪明星”，字写得最好的树立为“小书法家”，孩子们会争先恐后在老师面前表现，希望成为榜样。
六、微笑面对学生，做学生喜爱的老师
课堂上，老师微笑着给孩子们上课，可以消除孩子们的紧张情绪，深感老师的亲切，正所谓“亲其师近其道”。课余找些机会与孩子们做一些游戏，孩子们会慢慢地喜欢你，从而喜欢听你所教授的课程。
低年级孩子，培养好习惯，受益终身。习惯好了，还怕课堂纪律乱吗？纪律好了，还怕课堂不高效吗？课堂高效了，学习的质量自然就提高了。
