案例：作业是孩子交换玩具的手段
“写个作业要妈妈天天催，天天催，你现在已经是二年级的学生了，怎么连个作业都完不成。”小睿妈妈收拾好碗筷，从厨房出来，见小睿还在看《小猪佩奇》，那个火一下子就上来了。
再看小睿，并没有被妈妈的话给吓到，也没有马上关电视，而是慢慢悠悠地说：“妈，假设我这一周的作业很认真的完成，那你要给我什么奖励呢？我想一想，买个组装的变形金刚，就好了。”
“作业都还没写，倒是先跟我谈条件了。上周六，你说会当天完成作业的，结果还不是拖到星期天才做完，这就是你说的话，我还能信？”……
小睿拿写作业为交易工具，跟妈妈要玩具已经形成习惯了，长期的忍让，妈妈发现事情不能再继续下去了，但又不知道该怎么办？
案例二：再晚也要把作业完成
“明明啊，这都到10点了，作业还没有做完，跟你说了多少遍放学回家就写作业，就是不听！”明明妈看着手机上的时间，再看看儿子，真的很是无奈。孩子这时也不听妈妈说话，继续写自己的作业。
妈妈心疼明明，每晚都要11点钟才能睡觉，这样长期下去孩子身体可怎么吃得消？第二天又哪来的精神上课呢？一想到这，明明妈在旁边就又开始抓狂了：“不要做了，赶快睡觉去，明天早点做作业。”
“不行，我要写完作业再睡觉。”明明头也不抬地说道……
像这种情况的孩子也有不少，放学后总想着玩，看电视，等到快要睡觉时才开始写作业。我侄儿也是这样，不管多晚，都要把作业写完再睡觉。那么我们究竟是让孩子要早点睡呢，还是让他把作业写完呢？
案例分析及建议;
1.动力系统错误
我们看案例一中，孩子的作业是与奖品挂钩，没有奖励，孩子就没有学习动力。而当孩子想要某种玩具时，他就会拿做作业，跟要家长帮他买玩具作为交换条件。而这种就是我们的动力系统出现错误，利益满足的关系出现颠倒，所以孩子会以作业要挟家长。
这也是长期以来，孩子与父母之间平时交易习惯导致的，家长不能只一心责怪孩子，你给孩子的信息就是错误的，作业可以拿来交换我的礼品，因此孩子并没有觉得作业是自己的本应完成的任务，而只是一个自己可以利用的工具，主导权在自己手上，作业是父母的事，完不成着急的他们与我无关。
所以我们说物质奖励本身是一个错误的，孩子的学习动力应多数要从学习快乐及成就当中获得，这里面的能量才是源源不断。
2.主动权掌握在自己的手里
很多父母为了讨好孩子尽快写完作业，就会拿各种各样的奖励与孩子做交易，像案例一中的妈妈一样。久而久之，孩子发现父母对于作业的态度比自己要紧张的多，要重视的多，所以孩子就会把交易的主动权掌握到自己手上（孩子比父母聪明的多的多），而父母却还在后知后觉中，等到发现并醒悟时，这种模式已经形成习惯。然而即使是物质奖励的话，主动权我们不能丢，就像将军丢了帅印一样，没有帅印你就是一个摆设，有什么用，士兵都不听你的。所以这个核心的东西我们家长要把握在自己手上。
3.身体与作业同样重要
如果说要问是孩子身体重要还是作业重要的话，这个不好回答，从不同的角度来说，坚持完成作业这是一个美德，说明孩子内心对于学习还是很认可的，愿意学习，也想学习。只不过抵抗不住外界的诱惑，所以他只有在无任何干扰下才能进入潜心学习。无忧无虑的童年好像是很重要，但是孩子在童年做了自己愿意，自己想要做的事情同样重要。
4.我们家长要帮助孩子提升效率
无论是案例一还是案例二，我们家长都要想方设法提长孩子的学习效率。
怎么提升呢？从两个方面，一是孩子的学习环境，家长应关掉手机，关掉电视，给孩子创造一个好的安静的学习环境，这样孩子不得不写作业，也能静心做。
第二就是家长陪同，孩子在作业过程中的难点可以辅导一下，顺利进行下一项作业任务。或是孩子在作业较多的时候，家长可以把作业分成一个个小目标，达成小目标后家长可以给予拥抱或表扬（注意，不要用物质！）。每个小目标可以设定一个时间，这个时间起初可以稍宽些，等孩子已经习惯了之后，再缩短一点，每次提前完成都要给孩子肯定和奖励。这样时间就可以掌握在我们家长的手上，而不是催的来的。
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