前面几天学习了将所学转化为入门教程、培训课程、操作标准，这是面对已知世界时，我们解决重复问题的办法，转化为形式知识。面对未知世界，要解决的是全新问题，我们应该怎么做？
一、基本信息：
【内容】《穿透式学习》
【创作】拾画
【日期】2020年5月17日
二、今日目标：
继续精读《穿透式学习》，制卡工具6——形象化比喻展现思维模式，创作至少1000字，在简书上更新。
三、分解任务：
1.深度《穿透式学习》章节并做电子批注和纸质笔记：工具6——形象化比喻展现思维模式
2.制作工具卡：形象化比喻展现思维模式
3.创作1000字以上；
4.简书上第九天更新
四、随笔感想：
下周一有另一个训练营要开营了，感觉任务比较重。周末这两天尽量地加快共修营的进度，精读并完成5张制卡。
想一想，今天还给模板加入了作者文章章节框架的复盘，这不是一边忙着减负，一边又给自己加活吗？幸亏这几天有准备金句素材，关键时刻可以备用。
五、核心启发：
1.【知识描述】
面对已知世界，我们是解决重复问题的模式，可以将解决问题的方法形成形式知识，让别人按照教程、课程、标准去来行动。
而在面对未知世界时，我们每一次要解决的都是新的问题，没有现成答案，没有教程、标准。
应对这种情况的最好办法是锤炼我们的思维模式，通过形象化比喻优化我们的思维模式，将看不见的行动、未知世界的行动转换为看得看得见的行动、已知世界的行动。
比如，我们将学习一门新领域知识比喻为一场郊游、一场野外探险、一场出国自由行，可以将学习比喻为一场冲刺，将“看不见”转换为“看得见”，可以帮助我们理解将要经历的旅程，指引我们关注难以预料到的情况；可以帮助我们思考可能从未遇到的问题；可以帮助我们克服思维的僵化。
2.【知识联想】
这里我联想到了成长性思维。在《终身成长》一书中，作者卡罗尔.德韦克将思维分为固定型思维模式和成长型思维模式。
面对同一事物，不同的思维模式的人会有不同的想法。固定型思维的人想法会偏消极或者设限，这种思维模式会限制人的发展和成就。
相反，成长型思维的人想法会偏乐观，积极寻找可解决的办法，这种思维模式可以帮助人们发展，获得更大的成就。
3.【经历联想】
以前自己的思维模式一直是固定型思维，直到这两年才意识到这个问题，尝试并逐渐修正自己的想法向成长型思维发展。
宝宝目前在学的学习力系列课程，小任务很多是以思维导图的形式提交，包括树形图、气泡图，这些其实就是在帮助孩子将自己的思维变成“看得见的”。
4.【启发行动】
继续锤炼自己的思维模式，遇事分析，联想相似经历，找到解决问题的办法。
在教育孩子，培养孩子的成长型思维，比如在面对挫折时，引导对挫折失败的沮丧转变为积极寻找原因、解决办法的思路。
平时多使用导图，帮助孩子将思维可视化，遇到陌生事物时，引导观察其特点，联想相关的相似的事物，帮助理解。
六、今日复盘：
1.【目标计划】
（1）深度阅读工具6：形象化比喻展现思维模式，并做电子批注和纸质笔记，大概用了40分钟
（2）制卡大概45分钟
（3）创作2800+，比计划多出1800+字
（4）简书上连续9天发布更新
2.【导图卡片技能】
今天这张卡制作时明显感觉到有些阻滞，大概还是因为理解得不够深刻，从这么多知识点中如何取舍关键信息，是个问题。
或者是我太想要将书本的内容都弄清楚，所以颗粒度想要尽量细；或者是我用着做导图的逻辑来处理卡片信息点的关系，想要在一张卡片上呈现出知识点的逻辑线。
在简书上翻了一遍一起共修《穿透式学习》的伙伴们的卡片，大家的知识点提取都特别精炼。最终还是参考shasha的卡片，增补一些信息，制作完成了。
对于未知世界和已知世界的对比，除了有对比，还有将未知世界的行动、看不见的行动，转化为已知世界的行动和看得见的行动，不知道有没有表达出来。
一个女孩眯着眼睛想象，将学习比喻为一场旅游、一场国外自由行，提醒自己出发，提醒自己“行李”有没有准备好，提醒自己目的地是否确定下来了，通过什么方式到达。
形象化比喻如何优化思维模式，用对话方式将这三点表示出来。
【1】遇到的具体问题：
一张卡片要呈现的一个知识点，但这个知识点涉及的信息点范围怎么确定？怎么平衡自己需要的颗粒度和读者需要的颗粒度。关键信息点如何提取？
【2】 针对具体问题的解决办法：
从段中提取关键句，再从关键句中提取关键词？
2.【写作输出】
【1】作者文章框架
面对未知：作用形象化的比喻优化自己的思维模式，在这一理论章节，作者的结构是：
承上启下——概念定义——案例佐证
承上启下：通过对比面对已知世界和面对未知解决的问题、解决问题方式的不同，承接了前面面对已知世界如何将知识转化为能力，引出面对未知世界，要优化、锤炼自己的思维模式。
概念定义：解释什么是思维模式时，作者列举了几种定义，同时指出一种他认为易懂、实用的定义“思维模式是指经历时光沉淀而成的，被我们用来思考问题、预测未来以及评价各种观点的思考方式”。
案例分析：通过安迪.格鲁夫的旋转门故事：走出门，再回来，作者说明了面对未知时，真正阻碍我们的是思维模式，引出了实用工具：运用形象化比喻优化我们的思维模式。
最后，作者提醒我们，这里探讨的思维模式，不是一般人探讨思维模式时的观念探讨、哲学思辨。
在思维模式对应的工具章节，运用形象化比喻展现思维模式，作者的结构是：
形象化比喻的优点（WHY）——为什么可以将看不见的行动转化为看得见的行动——举例如何形象化比喻（HOW）——进一步解析形象化比喻如何优化思维模式——使用形象化注意
我们运用形象化比喻优化思维模式，形象化比喻有什么有点呢？它可以将我们在看不见的世界的行动、在未知世界的行动，转换到看得见的世界、已知世界。
为什么可以转换呢？是通过什么样的方式转换的？
作者举例了导演、编剧等创意前沿工作的人的例子，将拍电影、编剧等比喻如穿过隧道、身处迷宫、考古挖掘、蒙着双眼爬山、乘电梯，通过这些形象化比喻说明，从看不见的世界转换到看得见的世界，是思维模式起作用的方式决定的。
在学习领域，作者将学习比喻为郊游、野外探险、出国自由行、冲刺等。
同时也进一步说明，形象化比喻优化思维方式的三个方面：可以帮助理解将要经历的旅程，指引关注难以预计的情况；可以帮助思考可能从未想到的问题；可以帮助克服思维僵化的问题。
最后，作者提醒我们要注意，面对形象化比喻，要用其所长，避其所短。
【2】 个人创作
今日精读做笔记时，冒出来了一个想法，将作者搭建的框架详细写出来。
这几天在纸质笔记记录，写的都是过渡、举例、2W1H等简单的词，没有突破，所以今天在纸质笔记完成后，先把作者框架详细整理出来。
而知识描述这块，昨天在制作完卡片后，根据卡片回忆内容再写，大部分内容都能回忆起来，同时也帮助加深对知识点的理解。
后来，昨晚也看到shasha老师在群里分享的这个做法，根据卡片来描述知识点，可以帮助自己巩固回忆知识点到内容，也检查了卡片的交付力。
今日知识描述也是依据这两天对笔记和制卡的的印象来描述的，对已知世界和未知世界信息呈现存在理解困难，在描述时被卡住了，还是需要翻看原句，确认其措辞谴句。
还有一处需要翻看的点是形象化比喻优化思维模式的前两个帮助，“指引我们关注难以预料到的情况”和“帮助我们思考可能从未遇到的问题”，这两点到底有什么实质的区别？我暂时没能理解。
经历联想和启发行动这两块，今天想到一两点，但不知道该怎么动手写，怎么展开写。
