对于人一生而言，越小越早的失败，其代价就越小；越往后越长大的失败，损失和代价就越大。儿童和青少年时期，就是体会成功和失败的最佳时期，也就是成长的关键时期。
早上课前小学部进行了学期末的一系列评奖活动，有孩子的，有家长的，有辅导教师的。本次评选意在社团活动，而参选社团清一色的事关读书活动，我也关注过几个社团活动，无非就是把自己需要阅读的内容大家在户外一起读，然后做些游戏，最后自由活动疯玩一阵，一次活动就算结束了。起初我一度质疑此类活动，原因如下:
质疑一:户外读书日光照射下对孩子们的眼睛是否有益？我曾试过后，自我感觉书纸反射下的亮度刺激我的眼睛很不舒服。
质疑二:此类活动的价值有多大？作为老师深知组织一次活动心理有多累，而这些社团活动很少有老师实质参与指导，全程都是几个家长代表策划，组织，实施……，尽管有才的家长们很多很多，但无主题式的东一榔头西一棒槌的活动很多再现，最后的实质是家长们带孩子一块儿聚会疯玩一晌。孩子们乐呵呵，家长们累呵呵，过后完了就完了，对于孩子们来说自由自在的放飞，当然玩嗨了……
质疑三:在每个社团的活动环节都有一个固定环节，那就是应景儿的读书，但所读内容依旧是课本的偏多，专业个性兴趣化的偏少，孩子们本来在校就学了一周了，双休在拿着课本必备内容叽里呱啦的大声喊，这样的兴趣有多高？
质疑四:每次活动留给孩子们的痕迹是什么，也就是留痕。纵观这些活动，留痕的多是孩子认真的入镜，家长们热心的拍照，谁说不是热闹的作秀？
学习从来都是自己的事儿，非得以某种名义把大家聚集在一起，何必再做那些课堂上已经被嫌弃的事儿？这样的做真有效率吗？
怎样有效组织社团活动，我觉得首先在选题上，可以选择系列性的主题。既然社团的性质是研学，那就从研字入手，从身边环境切入主题。如:以龙乡文化之旅的系列主题:戚城文物景区，张挥公园，仓颉陵遗址，清风亭，马壮古文化遗址，濮阳绿色庄园，濮阳毛楼生态旅游区，濮阳黄河水利风景区，中国杂技故里~东北庄，单拐革命旧址等，每一个点都可以向孩子传承一种精神，一种文化意念……，这样系列的行走研学下来，远距离时网查资料 ，近距离时用眼睛观察，用耳朵倾听，用心思考，用文字记录，这样锻炼下来，游记性的文章怎能没素材可写。
还可从身边不同工种的人和事研学起，如“寻找唤醒城市的人”，再如参与“志愿者”活动等，社团活动脱离课本却又服务与学习和生活，孩子各方面的能力都可得到锻炼，所以搞社团不是作秀，而是脚踏实地的去策划，组织，实施，活动，总结等。
上周在朋友圈看到圈友发的他儿子在法国的高考哲学试题后就想，如果这样的题让我高二的豆点做，得分会怎样？我基本不敢想，这样的题让我来答现在也不知从何下笔。
在革新创新瞬息万变的时代，不学习就是退步，学习之路永无止境，不管是哪种方式。
