回顾上周践行表格，时间管理方面有很大进步，终于基本能做到10点结束，但是家里老人在孩子结束后却不能立刻督促祂睡觉，还要磨磨蹭蹭一会，一不小心就拖到了十点半，对于这点也是无语，也是无力。
目前看下来，拼音课和英语课的书写作业量是真大。这个的量大主要体现在孩子的书写能力还没有达到一定的熟练及流利程度，导致要写出合格的作业，返工量极大。基本都是要几乎全部擦除重写达到四遍左右才能写好。
之前一开始学拼音的时候，执行的办法是先在自己准备的拼音本上练习，等基本能写好了，才在老师布置作业的拼音本上写，这样的好处是，自己的本子上写的不论好坏都不用擦，每次写的时候都可以看看之前写的，好坏都有个对比有个参照。坏处是，这样习惯时间长了，结果正式写作业的时候也是不论好坏小朋友都不会计较好坏，只知道呼噜呼噜往下写。如果告诉祂哪个写的不好需要擦一擦，也是一脸的不乐意。
而且这样做，几乎一个礼拜的大部分晚上的时间只能是写拼音了。所以后来又调整，想着不要追求太完美了，写个端正就行了。于是每次作业下来直接就写，写完后再检查，实在太差的才擦了重新写。大差不差的就睁一只眼闭一只眼，就这么交作业了。于是家庭践行的时间明显省下来很多，又可以做一些其他的事情。
结果，周末上课，被老师批评了，书写有退步。不仅是拼音，英语书写作业也是的，老师委婉的提醒了，写的不好奖点会少一半的。小朋友是如此的重视奖点的，又不能对书写太不在意了。
于是又重新开始抓书写。然后发现一件神奇的事情。
之前祂写作业的时候只是坐在祂旁边陪着，总觉得该怎么写，老师上课一定是教过的了，写的方法应该都是会的，只不过小手书写不熟练，框架摆不好而已，多练练就好了。所以，祂写字的时候并没有一笔一划都盯着看。
而这次有心要教祂框架摆布，不让她自己去琢磨了，然后发现无论是英语还是拼音，祂对于笔画都不是完全的有概念，甚至有一些书写的方法我觉得祂写错了，告诉祂了，祂还说我是错的，非要说老师不是这么教的，是要按照祂的方式写才对。但等作业交上去老师批改过以后，就会发现老师把祂认为对的都给否定了，还是要求我说的写法来写。
祂自己看了作业本也很郁闷。
我自己就在反思，一，一方面可能是祂上课的思想不够集中，听课没有听全，然后自己再臆想一些东西来补全上课没有听到的。二，老师的教法祂不适应，讲解的没有完全听懂所以就是一知半解。因为在我教祂的时候就会发现，我讲了半天祂还是不明白。这个应该是成人思维跟孩子思维不能对接的结果。而老师上课的时候，别说不一定能发现孩子的这个状况，就算是发现了，要考虑到全班小朋友的情况，还有就是教学进度，也估计不可能为了祂停下来重新换个方式讲解。
所以，总的来说，还是回来后，第一遍一定要慢慢跟祂走一遍，确定祂完全掌握了，再慢慢的加速度前进。完全靠老师靠不住。
还有牛津树的刷书，平时看来只能是有时间就带着刷，然后到周末，得集中攻一下，补进度，下个礼拜试试看。不然真心没有时间刷。
还没有上小学呢，就开始感受到什么叫没时间了。老师为了教学的量 作业量布置的都是超出孩子的能力的，主要是教学进度时间给压缩的太紧了，如果把时间线给拉长了，也是可以的，但是现在是时间被压缩了，量就集中了。然后每天都陷入一种为了完成家庭作业而奋战的困境，好不容易把作业写完了，也到睡觉的时间了。然后自然就没有时间做更多别的了。不知道真正小学的时候是不是也是这样的。反正现在是已经有所体会和感悟了。
为了算本周的女王币数量，用上了小橡皮，这也是本周唯一的数学践行了。
尝试了几种的摆法来教祂算加法。其实这些都是都都数学里面都有过的，但是在嘟嘟数学里面，祂一眼就能看出答案来，换成了在桌子上摆小橡皮祂竟然就不会了，甚至是摆都不会，更甚至是我摆祂都看不懂。直到我详细的讲解了一个方法，然后提醒祂都都数学里面什么样子的题目跟这个一样的，祂才恍然大悟。
这个给我提了个醒，看样子要不断的变着花样来，即使是同样的做法也需要在不同的情景中来做复链，不能是脱了马甲就不认识了。
