前几天一个朋友在群里传了这么一张图，据说是江苏省小升初数学题，一起感受一下：
做出来的，欢迎在评论里高调炫耀。反正我自己在纸上写写画画半天，图中阴影面积没求出来，心理阴影面积倒是不小：我自认为从小数学还不错，还是被一道小学题给难倒了……
众所周知，在考试里这类题就是用来拉开差距的。孩子做得出来，分数上就能甩开上百人。为了不让孩子在竞争中吃亏，不少家长都给孩子报上了奥数班。要是孩子学得好，参加竞赛拿个金牌，还可以直接保送重点中学。
小学奥数热早就不是什么新鲜事，原本一项竞赛项目如今已然成了重点中学敲门砖。家长们也很无奈，不管孩子需不需要，反正周围孩子都在学，自家娃没学，就意味着输在了起跑线上。想想学了也没坏处，就给孩子报上了名。
上周刚好看了一个中科院主办的科普论坛节目，就谈到了这个话题。节目组请来四位理科大咖，让他们以辩论的形式谈谈各自看法，辩题就是：“小学阶段，学习奥数利大于弊还是弊大于利？”
四位大咖中有北航教授、国家天文台研究员、空间应用技术博士，还有“网红”教师李永乐。给不知道的家长们补充一下，李永乐老师在北京人大附中教物理，精通物理和数学，经常在网上发自己讲的科普视频，因为台风复古、内容硬核，不苟言笑又紧跟热点，李老师凭借这种学术朋克的气质圈粉了一众网友。
既然是辩论，正反两方立场都有很多依据。这也给了我们一个机会，听听这些数学超牛的人们，是如何看待这个现象的。
这场辩论会中，李永乐老师的观点引起了现场很多观众的共鸣，也解答了家长们心中的疑问。如果你正在纠结要不要给孩子报奥数班，或者其他强化班，听听他怎么说，或许你会找到答案。
学奥数能激发孩子对数学的兴趣？
很多人说“奥数展现了数学的魅力，可以让孩子感受到数学的美，从而对数学产生兴趣”。是这样吗？
李老师认为，当孩子本身就对数学感兴趣时，才会有这种效果。今天大部分学习奥数的小学生目标都是升学，而不是因为真正喜欢它。
如果孩子数学基础本来就弱，在奥数班上只会不断受到打击，久而久之，很容易对整个数学学科失去兴趣，甚至厌恶。
一位女观众也讲了一个自己的故事：爸爸理科很好，于是从小也逼她学奥数，可她总学不好，爸爸就嫌她太笨。结果她对奥数完全失去了兴趣。后来回过头看，那些题目当时也没那么难。
有的人学奥数可以激发兴趣，有的人则会自信心受到打击，这取决于孩子是否在学习的过程中获得快乐或者成就感。比如面对难题苦苦思索后忽然恍然大悟、解出了班上同学都解不出来的难题、另辟蹊径找到了一道题的简便解法，如果孩子能感受到这些快乐，那他就可以去学。
奥数能选拔人才，给优秀的人以机会？
这是“幸存者偏差”——我们看到“成功”的人学过奥数，却没看到很多人学了奥数也没成功。并不是奥数成就了孩子，而是优秀的孩子成就了奥数。
李老师说：“我带过的物理竞赛冠军小时候都学过奥数。但这中间有多少是我的作用，有多少是奥数的作用？奥数只是把他们筛选出来，最终成就他们的还是自身天赋、好奇心、钻研能力，还有家长背后的努力。换别的老师带他们，也有很大概率会成功。而另一边，有多少孩子跟风学了奥数，不适应，感到难受，回家也不敢跟家长说，这对他们是一种伤害。”
物理学家杨振宁从来没学过奥数，反而小时候以文科见长，四岁时就认识3000字，5岁时就会背《龙文鞭影》，还通读三国和水浒。有天赋的人学得好，会让人们觉得奥数有用，而真正的天才不需要奥数也一样展现才华。
孩子奥数学的好，未来更容易成为科学家？
学习奥数不等于学习数学，奥数学得好不一定代表能在相关领域做研究。科学家们看重探索真理。奥数的本质是竞赛，拼的是技巧，套路，加上高强度的训练。从国家层面来讲，要培养更多科学人才，还要靠基础教育的提升。
现在的奥数题目中很多偏题怪题，如果不经过培训，一招不慎就掉进陷阱，再也解不出来。孩子不得不去学一些不适合他们这个阶段的解题技巧。而作为小学生，最应该的是去感受知识的美，而不是学习更多的解套路。
小学阶段学习奥数到底好不好？如果不好，应该取消吗？
不存在好不好，只能说利弊哪个更大。在这个阶段，如果因为兴趣去学那就是好的，如果被逼迫去学就是坏的。
每年有几十万小学生进入奥数课堂，对于他们中大部分来说，学奥数很困难，如果不是为了升学，还有多少人会去学呢？
不过凡事都有两面性，也不能一刀切地彻底取消小学奥数。还是应该给学有余力的人以机会。我们反对的不是小学阶段学习奥数，而是不论孩子资质如何都硬要去学。
如果不知道孩子是不适合，可以让孩子试学一段时间，比如一个学期，让孩子感受一下。如果感觉不好就及时退出。家长千万不要因为面子或者考试，硬让孩子学下去，这对孩子是一种伤害，也是浪费时间和金钱。
说了这么多，有家长可能会问，孩子学了奥数之后，现在卷子上最后一道大题偶尔可以挑战一下。如果完全不学的话，最后一道大题不就只能干瞪眼了吗？
如果不学奥数，怎么做出最后一道大题？
的确，学习奥数或许能多一个解题思路。可其实学了也不一定做的出来。原因不在孩子，而是因为最后一道大题就是用来分层的。
也就是说，如果一次考试中一半以上的人都做出这道题，下次这道题难度就会增加，直到超过一半的人都做不出来。所以即使学了奥数，仍然有很大几率在最后一题上卡住。
我们的教育资源不足，不得不通过这样拔尖的方式为这些资源设立门槛。全民学奥数，其实是大家都去抢这原本为少数人准备的蛋糕，当然会越来越困难。
奥数学得好，说明孩子很聪明；学不好，才是常态。
孩子小时候应该学什么？什么才是成功的教育？
李老师讲了一个例子：他有很多学生是从国外读完小学回来的，这些学生告诉他在美国小学根本没有奥数一说。小学生们除了上课都干什么呢？他们花大量时间去做各种实验、去警察局、医院、研究所看不同职业的人们如何工作。很多孩子从小就知道自己长大后做什么。反观我们的孩子，很多人考上大学后都不知道自己要干什么，学了几学期发现专业不喜欢，还要转专业。甚至到了毕业，还是不知道未来要干什么，再度陷入迷茫。
长大了才会发现童年时光非常短暂。小学生除了学好学校的课程，业余时间可以去旅行、读书、看展，做很多自己感兴趣的事。如果仅仅为了上一个好中学，把宝贵的时间投入在一门不适合自己的科目上，即使进了好中学，也损失了很多。
学好奥数并不能说明孩子未来一片光明。孩子在任何领域的成功，都是教育的成功。
让孩子多接触各领域，丰富阅历，长大后他会比任何人都清楚自己想要的未来。如果孩子在了一项喜爱的课外活动中找到了一生的方向，这个收获，远比进入一所重点中学要大。
