昨天和大家分享了孩子刚出生时，我们应该为孩子做好哪些准备。其中讲到心理上的帮助时，提到了蒙特梭利教育中所讲的“敏感期”。今天，我就接着这个话题，来讲讲孩子“敏感期”中比较突出的一个——秩序感。
秩序感是自孩子出生后，就不可忽视的一个敏感表现。蒙特梭利教育称其为“生命的第一要义”，即它是生命的一种需要，当它满足时，可以产生真正的快乐；而当它被破坏时，则会让孩子的发展遇到障碍，产生心理紊乱，表现之一就是“发脾气”。
孩子的秩序感主要有两个不同的种类，一种是“外部的”，即对他所处环境的“秩序体验”；一种是“内在的”，即对自己身体各部分及这些部分相对位置的“秩序意识”。两种秩序虽然被分了种类，但实质却是相通的，即只有在被满足了之后，孩子才会表现出平静和快乐。
孩子对环境的“秩序体验”，主要表现在东西应该放在恰当的位置。这在上一篇文章《》结尾处所举的例子里，就可以感受到。我们强调在把孩子推到花园“欣赏”周围的景色时，一定将他每次放在了同样的位置。这不仅仅是因为这样有利于孩子去“观察”，更重要的是不破坏他对秩序的“要求”。因为只有这样，他才能感受到持久的快乐。
另外，我们也可以从他们“发脾气”背后的原因感受到他对外界环境秩序的强烈需求。如当伞没被放在应该放的位置、衣服没被穿在身上、垫子没被放在沙发上时，他们就会以不停的哭闹予以反抗。如果成人这时“懂了”他们，把东西放回了原来的位置，就会发现孩子的“哭闹”不见了。
除了这些，我们也可以从孩子的“游戏”中，感受到其对在适当的地方找到东西的强雷渴望。我们会注意到孩子会经常重复一种“躲藏”的游戏。而这种“躲藏”并不会像我们成人一样以变换了藏的位置让对方找不到为乐，恰恰相反，他们以在同样的位置找到为乐。这看似“荒唐”，但于他们却是快乐。
孩子对“外在秩序”的需求，就像是大自然给予人类一个指南者一样，借助它，就可以更好的适应世界。而对“内在秩序”的敏感，则是一种洞察力和本能，为其意识的形成打下基础。如今，我们能够轻松的支配自己的理性、意志和肌肉，很大一部分都是童年适应这个世界的结果。但是，这种敏感也有被破坏的时候，一旦受到阻碍，孩子就会焦躁不安、发脾气。
如在《童年的秘密》一书中，蒙特梭利就举了一个例子，在保姆用了不同的手法顺序给孩子搓澡时，孩子就会情绪不安。而习惯了有栏杆的小床的孩子，在大床上就会因恐惧而哭闹不止。
一直以来，我们都对孩子“发脾气”无可奈何。经过今天的内容，想必又打开了您了解孩子的一扇窗。生命从来都充满奥秘，也遵循规律，只因我们从来都不曾注意或者尽力挖掘。
