培根说：“读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，读史使人明智”。最近闲下来，就开始读一些和教学工作无关的书籍，偶然间拿起《这个历史挺靠谱》，慢慢的读，阅读越上头。这种思想上的变化我很难用语言表达，写出来的东西也不一定成系统，为了记录自己思想上的点滴变化，所以选择将自己的思绪记录下来。
不一样的管仲：（我培养的学生应该具有的品质）
愚民政策以及专制为什么行不通：（班级管理层面专制与民主）野蛮最终能战胜文明吗？亚历山大帝国的灭亡，到希特勒帝国如何？大日本帝国结局如何？所以靠武力始终解决不了问题，解决问题的靠文化的认同。
无为与有为：老子的思想精华
民族大融合促历史传承。历史朝代更迭，汉文化与少数民族文化相融合，经历先秦第一次民族融合，魏晋南北朝、元宋时代三次融合，是中华文化源远流长。中国最大的民族汉族，本身就是一个不断经历民族融合的产物。先吸取少数民族更合理的知识和优点，然后再用自己的文化与之同化。鲜卑族建立的北魏在当政之初也面临并选择汉化，于是才有了长远发展。一个国家的发展如此，一个学校的发展如此，一个人的人生发展更是如此。作为教师，应该引领学生学会学习。这不仅仅指学会课堂上学习知识，学会向身边的人学习，从每一次经历中学习。在时代的发展洪流中，这种自觉的学习力应该从初中就开始培养。
物质文明与精神文明（班级建设的基础就是成绩，素质教育要取得一定的成功，要以优异的成绩为基础）古代帝王的统治中，农业在很长一段时间被放在相当重要的位置。重农抑商现象时常可见。现在看来，这是很落后的思想，结合当时的经济发展水平来看，这又是利于当时民生的重要决策。在最基本的温饱问题都没有被解决的情况下，谈商业发展、仕途发展都是这只能是景上添花的事情。联想到教育，现在的应试教育中追求的成绩，与素质教育产生一定的冲突，我在很长一段时间都很困惑，怎样才能达到二者的平衡。在经历了一定的实践后，现在更加明确了教育的方向。成绩是最基础的，也是应该最先发展的基础点，但同时策划一些活动，制定多样化的评价机制，看到不同学生的不同面的闪光点，鼓励学生多元发展。也就是在物质文明的基础上发展精神文明，逐步实现更高的教育目标。
孔子为素质教育的鼻祖
我很感兴趣的几位大咖：秦始皇、刘邦、项羽、
准备继续读的书《明朝那些事儿》
