走进阅读写作课程，每天打卡记录的文字更加丰富一些，跟着课程组长，一步一个脚印，一步一步向前走着，留下自己的脚印，走出自己的风格。
本学期阅读写作课程的必读书目是刘祥著之《改变，从写作开始》和魏智渊老师的《教师阅读地图》两本书，选读书目是《重读陶行知》《陶行知文集》《重读苏霍姆林斯基》，2021年度和2022年度新教育年度报告。
书已全部回来，同时翻看四五本书，看那些自己比较好奇的文章，再按要求，一篇一篇进行详细阅读。
刘祥老师的《改变，从写作开始》这本书，主题鲜明，立意明了，包括教育写作实用技巧30讲。书的封面上赫然写着：“教师快速成长30堂写作必修课”“你离优秀教师或许只差一支笔！”
翻开前言，一篇《教育写作的意义》首先映入我们的眼帘，由于我个人的偏好，通读一遍之后，摘录如下：
教育写作意义从四个方面进行阐释。
一、写作，为了记录我们的思想
二、写作，为了反思我们的行为
三、写作，为了提升我们的能力
四、写作，为了提炼我们的精神
刘祥老师说：“我追随的新教育实验团队，就始终倡导教师专业发展的四个‘不停’——不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。我认为，这四个不停，正如一把尺子，可以丈量出一个教师的职业素养与职业情怀的短长。”刘祥老师还说没有写作的实践、阅读和思考，归结起来，只能算作一种盲目、随性与肤浅的自然行为，绝非专业发展道路上应有的自觉行为。因为写作中的迷惘、困顿，会逼迫着你开展实践、阅读和思考。
刘老师说，记录其实就是一种储蓄，我们的文字便是存单。凭着这样的存单，我们能在需要时提取出足够的财富，满足自己当下的某些需求。我感觉刘老师将写作进行这样比喻，不仅是贴切的，也是非常传神的。文字就是存单，文字储蓄的越多，存款便越可观，需要的时候，手头宽裕，支配便能随心所欲。
刘老师举例了“朱永新成功保险公司开业启事”，相信有人耳闻。朱永新老师拟定了这样的投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所想，无不克入文。十年后，持3650篇千字文来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁。”刘老师读到这份“开业启事”后，开始投保，14年的时间写了500万字，并将自己对教育和教学的理解整理成800多篇文章，发表在各类教育教学报刊上。而且还出版了8部个人教育专著。刘老师通过这样的例子激励所有读到此文的朋友，可见，我们是何其有幸，遇见美好。
刘老师也说：“写着写着，就会养成透过现象看本质的习惯，就会多角度思考问题。这样也就慢慢脱离了偏激和狭隘，走向了成熟和理性。可以这样说，一个人的教育理性，40%来自专业阅读、专业实践和专业思考，60%来自专业写作。只有动手写时，才会发现思维力的欠缺，才会更好地阅读、思考和实践。”
读着刘老师的文字，写下自己的感慨，似乎，写着写着，心中的杂念便被文字洗干净了。不知不觉地感慨，换一种生活方式还挺好的。有一本书叫《孤独是生命最好的礼物》，行走在阅读写作的道路上，写作是教育最好的礼物。对于教育者，写作的意义就是，用文字结识尺码相同的人，一起坚持写起来，日积月累，我们就养成了一种良好的习惯，用文字装饰自己的教育世界，用文字抵达美妙的教育生活。
