二十ー世纪已快速步入知识经济时代，科技迅猛发展，随着时代社会的发展和现代信息技术的高速成熟，与现代教育相适应的现代教育技术也趋于高度的信息化、网络化、开放化。这就促使现代教育在教育因素上要网络化，教育形式和手段上要信息化，开放化。针对此问题，王绪溢博士做了今天的讲座。王绪溢博士说：所有学习的基础是思维的训练、方法的锻炼和习惯的养成。
开篇王博士向我们提出了线上教育之四问，引起了我们每个人的深思……
接着王博士就以一幅传世画作，形象而生动地指出了传统的课堂教学的缺憾：
讲述式教学一直是课堂教学主流 画家劳伦蒂乌斯．伏尔托利纳(Laurentius de Voltolina)的一幅传世画作是收藏在柏林铜版画艺术博物馆里，清晰呈现十四世纪意大利波隆纳大学(University of Bologna, Italy)课堂景象的羊皮纸画。画中的老师高坐台上讲课，台下学生有的专注聆听，但更多的是在做各式各样不同的事情，有的打盹，有的聊天，有的自顾自地看书，有的则是凝神看着旁边的同学。专注聆听的学生大多座位靠前，离老师的距离较近，学生在课堂上，没有参与就没有学习。因此，教师进到课堂的第一要务就是要尽可能让所有学生参与到课堂中来，而信息技术就是能帮助教师达成这个目标的最佳工具。
“多讲、多练、多测”，这是传统教师在课堂上常常会做的三件事，但这并不是能激发学生思考、促进学生学会学习的法宝。
肯．罗宾森(Ken Robinson)说要营造让孩子有学习欲望的环境，提高课堂互动性就是达成这个目标的一帖良方，而信息技术天然地具备高互动性的特质，是老师可以善加利用的好工具。只不过工具永远是一体两面的，是否懂得如何妥适地在教学过程中安排与利用各项互动功能，则是分辨教学能力高低，一位教师是否具有足够智慧的分野。王绪溢博士通过讲解TBL团队合作学习，让学生能够提升学习能力，学会团队协作，实现知识应用。王博士给我们展示陈蕾老师教学中的实例，来说明“TBL团队合作学习”。如何让一百多位学生在同一时空都参与到语音互动中来？深层次的思考与碰撞该如何达成呢？在直播课堂上，是否能够引入小组活动，尽可能让每一位学生都有机会倾听与表达呢？陈蕾老师用实战告诉了我们应该怎么做！
TBL本质上是合作学习，但它兼顾个人学习，透过适当的机制设计，使个人与团队的学习合而为一。TBL包含以下四个特性：
1. 固定且具目的性的异质分组
2. 个人表现、小组绩效与同侪互评组合的计分方式
3. 课堂多数时间用于小组活动。
4. 一学期内重复数次的六步骤教学流程
信息化技术给我们的教育带来了前所未有的改变，学生的课堂互动大大提高，老师的工作量大大减轻，工作效率大幅度提高！时代在变化，教育也在变化，课堂也需要改革，相信在信息技术的指引下，我们的未来课堂将会变得更加优质高效！
