金句：书犹药也，善读之可以医愚。
“每位教师都应该读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”这是我大学读苏霍林姆斯基《给教师的建议》里印象深刻的一句。
教师需要不断地阅读来增长自己的知识储备，拓宽自己的眼界。作为一个语文老师，大量地阅读是我们的必修课，语文作为一门综合性和人文性强的学科，需要教师有着较高的专业素养。我也常常会陷入备课困境，想在课堂上激发起学生对阅读的兴趣，让学生从课文中汲取对人生的感悟，而要达到这样的境界，最重要的途径就是阅读。谦益读书会共同推荐的一本书---《我的阅读观》，朱永新先生对阅读做出了自己独到的理解，读完以后，醍醐灌顶，我也对现目前的阅读观进行了反思。
人们一直抱有的“读书难、读不懂”观念是阅读难以持续下去的原因之一。在学生时代我也不是一个喜欢主动读书的孩子，从小到大读书都带有很强的功利性，直到我读完了苏轼诗词的全集，让我感受到了阅读带给我的心灵滋养，也让我在面对人生许多困境时，找到了一个开解自我的出口，对人生有了更多不一样的理解。从那时起，我开始自己主动地开始阅读，摘录一些使我共鸣的句子，随心地写一点自己的感悟，也爱去淘购一些二手书。渐渐地，我阅读过的每一本书就如春雨般浸润我的心田。提升自我也是在不断提升自己的职业素养，“
教师读书不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。”世间的书杂而繁，人生短暂，我们没有办法将其全部读完，但我们的阅读如果仅限于一种类型，一个领域，孤立地阅读，往往会形成一种固化思维，教师锻炼活跃地思维，就要学会广泛地读，选择有意义的书去读。教师的思想高度也会影响学生对世界理解的深度，我们常言道的“学海无涯”，我们需要反思是否自己仅仅只停留于题海式的阅读，一直处于一个阅读舒适圈中，自己在教育过程中常常只有那么几句话翻来覆去地讲，永远只有那几种事例跟学生反复谈。
上一次我的妹妹就跟我谈及她的初中语文老师，她跟我说，她十分喜欢她的语文老师，因为她们的语文老师是一个有才华的人，有很高修养的人，问其原因，她说，她的语文老师每次跟他们举的事例都与众不同，没有过重复，甚至有一次在讲《红楼梦》时可以徒手画出红楼梦人物的关系网络，使她们佩服不已。这一老师的专业内功可见深厚，让学生潜移默化地感受到知识带来的力量，因此我们每一位教师都需要有自己的阅读史，这些伴随我们前行的每一本书，冲破人生的黑暗，不再胆怯，不再迷茫。
“共读、共写、师生分享”是我接下来在教学上要努力的方向。哲学大师加缪曾说：“请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。”共读共写不仅能够拉近师生之间的距离，而且能够“以读促写”达到真正的教学目的。现在我已经在班上实施了“每月书单”的活动，从外国文学、现当代文学、古代文学中选择一本书，放在班级公用书架上，供全班学生自由阅读。同时，每一次月假会布置课外阅读的任务，书籍种类类型不定，每一次月假回来进行“好书阅读”分享。在以后的课堂教学中，也与学生共读好书，分享自己写的一些文章，互相点评，共同进步。
在阅读中看世界，在阅读中悟人生，在阅读中识知己，在阅读中明是非，养成阅读的良好习惯，让我们拥抱真理，沉淀生命。
