今晚，共读《重构语文课堂》第八讲，在刘老师细致深课的导读中，对新课标下的语教学又有了一些新的认识。
1.转变课堂方式
变零碎提问为活动任务
平时的语文课上大多是老师提问，学生思考。有的学生参与，一部分学生游离于课堂之外。采用活动驱动，小组合作的方式，搭建具体的支架，每个学生都可以沿着支架一步步走上来，课堂就有了更多人的参与。
2.限时训练，提高专注度
①设置“闪电初探”环节，学生一分钟快速浏览全文并记录阅读字数，初步建立速度意识。
②开展限时训练，结合课文字数秒自己的阅读速度，定下限时阅读时间。
③开展“火眼金睛”训练，检测阅读效果 出示课文中的关键词，分组竞赛在文中的位置并标注段落，体会关键词串联文本脉络的作用。
④ 进入“段落快照”活动 圈画段落首尾句，提炼段落大意。教学生学会通过首尾句推测段落内容，提升阅读速度。
⑤ 设计“情节拼图”活动 拆分情节并打乱顺序，学生再次快速阅读，强化信息筛选与整合能力。
这个方法是提升阅读速度的策略，通过学习，学生可以学会“抓关键词”、“跳读首尾”“逻辑重组”三大提速策略。
3.综合实践活动和语文核心素养
在新课标的语文实践活动中，按照认知层级的顺序，依次为“识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究”。在落实目标的过程中，要设置有进阶性的学习任务，学习活动，借助具体的支架让学生走进课堂，通过听说读写思等活动提升语文素养。
