《教学勇气》读书第二天。
教师的自我内部景观
教师要能综合运用智能的，情感的，精神的因素在教学中，发挥他们的作用，不是单向的孤立的某一方面。要做到自我认识和自我完整。大多数教师受现实因素干扰，模仿教学，失去自我的心灵，教育中应该追求真我，让真我发挥光彩！
关注学生心灵成长，感知他们的生活，运用教学理论付诸于实践，教师承担起自己的职责。唯有真是才能唤醒我们内心的真谛，教师的自信和崇高得以展现，要靠自己去建立在学生中的评价。
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教学中我们都持有一种偏见，展示自我才华，展示教学技能，展示知识渊博却忽略了孩子们能够接受的程度，他们是否真正学到了他们要学的，他们对于教师的滔滔不绝又明白了多少...？以前的我认为教师站在讲台前就是一种演出，戏演的好就可以了，殊不知学生对你的演出并不买账！
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铸造我们的学科
学科领域需要去探求内在的实质，不是去重复去应付。完成内容不是目的，要能够真正看清问题，去解决不同阶段的问题。
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帕克•帕尔默是一位伟大的教学分析导师，读他的作品让人心灵的得到启迪，读一本书就是在同作者对话，只不过这本书读起来需要仔细揣摩。列举的案例恰好是中西方教育中共同存在的问题，伟大的人之所以伟大，在于它能够发现其他人发现不了的问题，将其仔细研究，形成论述，供后人去观察实践！
