1.251-253页，《生命与生态》。
正是这些以好心或爱心支配下做出的坏事，导致了一个孩子在生态环境中的恶化。它潜藏在几乎所有被认定为“有问题的学生”背后。
绕这么多，是想告诉某些家长，把眼睛从自己孩子身上移开一点吧！也去尊重、关注并支持一下孩子的同学、老师、班主任、班级、学校……那是确保你的孩子健康成长的生态。
这样说很苍白，但我又不敢说得更具体、更易懂。
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真是读不懂，老师想说的真实含义，是指孩子间的恶意竞争吗？不太像。
2.《智商不足90的心理医生》253-254页。
按瑞文智商分级标准，50%的人智商在90-109之间，这种人被称为“一般人”；在110-119之间的，称为聪明人，理论上占人群的16.1%；而像我这种处于80-89之间的称为迟钝，也占16.1%。如果再低 比如低于70,才是弱智。
成功取决于三个要素 首先是运气，其次是努力，再次是时间。
我一直觉得自己是个运气很好的人，突出表现在无论日常生活还是关键时刻总有友人相伴和贵人相助；当然，我也是个非常努力的人，整天起早贪黑，过着忙忙碌碌的生活。
之所以年已半百还与成功无缘，只是时候未到。
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少有人敢把智商这样的结果公布于众，估计老师也有些后悔。不过，当写成文字时老师已经异常勇猛了。
老师的努力甚至有些让人绝望，因为我好像永远不如老师努力。
3.《艺术就是对生活的吹牛5》25-256页。
结论三：吹牛的目的是为了避开自卑造成的苦痛，从而暂时获取一种心理平衡，这当然是无意识的。
秀“艺术的美”，是遮“现实的丑”。
