一、引导“优生”树立志向。
“优生”一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。当然，从“应试教育”的角度看，这类学生固然是好学生，但要想让这些学生正真发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。引导学生树立志向，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
二、帮助“优生”认识自己。
一般来说，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，应该予以保护和发展。但同时，有些优生对自己的不足往往认识不够，阻碍着他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
三、教育“优生”保持童心。
学生，就其天性来讲，是具有纯朴善良的本质的，教育者也应保持自己的一颗纯洁童心。淡化优生意识，帮助优生去掉他们头上自我陶醉的光环，使他们保持一颗纯朴童心。
四、激励“优生”超越自我。
尽可能多地让优生在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；让学生体验到人生的乐趣与辉煌是从战胜自我到超越自我。
五、训练“优生”受挫心理。
长期处在金字塔尖的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”往往情绪低落，悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，就要多给优生创造一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折哥各种意想不到的打击。
六、培养“优生”创造能力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。教育者要让优生养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新
