下午等公交，一个抱毛绒娃娃的女孩子一同上了车，顺便交流几句。问：“这天，抱个毛绒绒的多热啊。”
她说：“要六.一了，送给侄女的”。
“买几本书多好”。
“别提了，过年回去买的书，侄女不高兴，还说姑姑以后别买书啦，没意思。这次特别提出要这个的”。
是的，这样的状况不是个案。
是啊，六.一儿童节到啦，如果你问一下孩子要什么，又有多少孩子要书呢？
但不管孩子喜不喜欢，当当网或者其它渠道的图书都在打折，一些知识付费产品也在促销，但似乎难以激发孩子们的热情。
比如，我们溪溪同时接到了两个快递，一个是爸爸买的拼图，一个是我买的几本书。她和妈妈抱回来两个大盒子，妈妈问：“你是先打开拼图还是先打开姥姥买的书呢？”
她用狡黠的目光看了我，摸了一下拼图盒子，又转向书。笑着说：“先打开书吧我喜欢阅读”。
其实，我们都清楚，对于孩子玩具的吸引力更大，只是现在的孩子会讨人好，真能应付你。呵呵，这样的回答，我们都满意。说实在的，我家溪溪还是不反感阅读的，这点也是值得表扬的。
因为，我也是樊登小读者的会员，一是为溪溪能看绘本，也知道给孩子买哪些书。二是因为在读书会兼职主持指导等，也必须亲自体验产品的使用和价值，以便更好地做好服务工作。
所以，樊登小读者里面的绘本、儿童文学和百科新知等几乎都要听一听或买书回来读，有时候也会备课做专题沙龙。由于自己是教师，尽管退休了，对阅读产品也会进入心流状态的。
通过和书友的交流以及专题沙龙的观察中，发现孩子阅读最大的困境是家长阅读力的不足。主要问题表现在一下几方面：
一、买书不等于读书。因为现在很多家长意识到孩子阅读的重要性，买书意识很强。但面临的困惑是，买了那么多书，孩子却不会讲故事并且没有喜欢上书。
二、没有家长陪伴读书，孩子难以读懂书。
比如，《100层的房子》这个绘本，我拿到手里就有点发懵，图画很美，文字却有限。由于是需要竖起来看并且从下往上翻页，里面的小动物就有10种等。这样交给一个小孩子自己去读，只不过是几张照片而已，翻过去就会扔到一边去。
过后，我拿起绘本，打开小读者APP故事版，边看视频边翻书，才知道里面的知识性和趣味性，并且需要带着想象力去探索这100层房子之间发生的故事。
接着，又翻着书跟着“讲读版”听了一遍，才真的体会到其中的教育意义和知识含量。
那么，此时和孩子一起去读这个绘本，就能引导孩子顺着讲出有趣的故事来，并且告诉孩子这些小动物的特点和习性，孩子才找到阅读的乐趣来。
三、儿童读物，不是塞给孩子的营养品，电子读物也不是游戏的替代品。
孩子是否真正喜欢阅读，全在于家长能否和孩子同步陪伴。有些家长认定樊登小读者的优势和价值，主要是能把孩子吸引住，从而解放自己。其实，这是一种推卸和误区。试想，学校如果把课本交给学生而不配备老师，学习结果会是怎样很明白。
那么，没有真心的陪伴，孩子的阅读也只是处于浅层，不会让孩子爱上书。
所以，孩子阅读是陪伴，而不止是买书。
