近日，宜昌五峰一年级学生柯恩雅在卤菜案板下上网课的照片被人民日报、央视新闻等平台报道，感动无数网友，大家纷纷为这个小女孩点赞。柯恩雅的上课情景折射出众多在家上网课的学生和家长的境况，暴露了网络课堂“新常态”下线上学习的共性短板。
疫情的影响都挡不住学子们的学习热情，同学翻雪山找信号听课、到村委会蹭网上课、在田间地头搭起“云课堂教室”，克服各种困难也要坚持学习，其勇气可嘉，其精神可贵，但同时也对各级部门的治理能力、各级基础电信企业的服务能力提出全新挑战。为网络课堂提供更多的便捷，还需多方合力、多措并举。
受地理位置和经济发展水平影响，我国部分地区仍是网络盲区，无信号或者信号质量差，当地学生仍处于“脱网”“半脱网”状态，无法正常开展在线学习。安全、稳定的网络环境是学生能够高质量“云”上课的基础。各地方还要建立相应协调机制，制定做好宽带网络建设维护的工作预案；指导各级基础电信企业与教育部门、学校加强沟通，提升网络服务响应能力，加强监测和巡检，多渠道、多方法满足“云”上课的网络需求；适当调配相关资源向偏远农村倾斜。3月，湖北省通信管理局、省教育厅、省经信厅组织协调湖北电信、移动、联通、广电网络、长城宽带共同发起通信业助教助学专项行动，重点面向全省建档立卡贫困户、家庭经济困难学生、农村留守儿童以及开展线上教学工作的教师，推出通信优惠“大礼包”，全力保障疫情防控期间广大师生用得上、用得起、用得好网络教学。随着湖北省高三、初三学生陆续开学，还要继续确保其他各年级的“云”上课网络质量，为广大学生的顺利学习保驾护航。
然而，即使网络通畅，不少学生也在“云”上课的新鲜感消失后，感到疲惫。没有统一的学习环境和浓厚的学习氛围，长时间面对屏幕，学生难免感到枯燥。这就要求各学校、各平台除完成大纲统一规定授课内容外，还要进一步创新授课方式，不断提升网络课堂体验质量。部分网课教学质量不佳的原因在于，授课直接把课堂从线下“转移”到线上。不同的学习方式还要对应不同的授课方式。加强学生的获得感，提升学生的学习体验，还需要老师、学校、平台在互动等方面下一番“绣花功夫”。例如加强教师培训，聘请权威专家和有线上教育经验的三方机构来帮助老师顺利完成角色转换，适应和接受网课模式；寻找线上线下的动态对应，不断充实丰富网上教学方式，让网上教学更加生动；父母、学生、老师形成畅通有效的沟通闭环，处处留心，时时反馈，帮助孩子培养独立自主学习能力，灌输为自己学习负责的理念，让孩子在家长与老师的默契配合下自我监督、自我约束。
为了更好地提质升级、促进教育公平和教育现代化，网络线上教育需要社会、学校、教师、家长、学生等主体转型适应，也需要教育监管、网络建设、硬件厂商等部门密切服务配合。共同补齐线上教育短板，为祖国的“后浪”们打造健康有效的学习平台
