有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西，因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注。在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律，把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。
给孩子充分的自由，充分认知的自由。有这种自由，他才能够最大限度地摸清事物的规律，才能够去认识和认知。
我们平常意义上的纪律，就是听老师的话，很安静地坐在那。但纪律是要建立在自由之上。大家就会不明白，纪律怎么会建立在自由的基础上呢？其实，人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，那你就有自我控制能力了，人的这种自我控制能力称之为纪律。
事实上，儿童是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏和同其他小朋友的交往中自动约定一些规则并很好地遵守它，例如游戏规则，卫生规则，交通规则等。但这些规则应当是和儿童的发展和谐的，是儿童在生活中，在同小朋友的游戏中自己建立的，是和儿童的内在需求没有冲突。这样的规则必须量少，严谨和科学，并且可由儿童自己去创造。这样的规则，儿童遵守才有乐趣，而破坏这种规则，儿童就十分痛苦，因为它已成为儿童生命的一部分。
那些被管制的孩子，在自由中经过几个月的发泄，开始学会倾听自己心灵的呼唤而有了自发的行动后，纪律的曙光就开始出现了。几乎所有的孩子因为获得自由而产生了这一效果。
专注是思维活动，专注产生智慧。智慧需要有自由的时间和空间的保证，更需要行动的自由。人的行动越多地运用智慧，人就越能保持内心的平静。一个人在工作中，他内在的智力得到了极大的发展，他内心越平静，他越是遵守纪律。所有的儿童，当你给他提供智力发展的所有条件，他就会特别地出息:睿智 平静 守纪律。
为什么要给儿童提供这样的条件呢？因为儿童在成长的过程中渴求这种东西。儿童跟成人不一样，我们把自由给成人，成人就会睡大觉，什么也不干了，或者他愿意干什么就干什么，就放纵自己，另外，成人可能不从事这种智力活动，懒散多舒服呀！当然，这是被扭曲的成人。但人生下来之后，有一种自然法则，这种自然法则就是不断地发展生命，儿童没有一秒会放弃这种发展，所以活动中的儿童是正常的儿童。我们不能用一个从小就被迫在强制中长大，长到成人也不曾做过自己愿意做的事情的成人的观点来看待一个正常的儿童。
