蓝色的裙子、温柔的笑容、和风细雨的声音，优雅又大方，这是今天下午和我们分享经验的丹娜老师。两个小时的讲座《全接纳，慢引导》，被她的爱心折服，她的智慧让人惊叹，做班主任做得那样别致，真是让人新生敬佩。
开场，丹娜老师以从垂杨柳的缘分谈起，想起鲁智深倒拔垂杨柳的故事，这样的开场让人印象深刻！我也很想去垂杨柳看看……
一、威严的思考
1993年，刚刚毕业的郑丹娜老师到垂杨柳中心小学任教，她性格开朗，爱说爱笑。刚工作第二年，她开始担任班主任工作，这时郑丹娜的师父善意地提醒她：“做班主任和课任可不一样，你性格太开朗，这样孩子们不怕你，一定要树立好自己的威信。”
【我的思考:威严，威信，我也在工作中经常板起面孔，让学生怕我！】
班级是上课飞机大炮，下课到处打闹，于是，接受了师父指点的丹娜老师开始收起了20岁女孩子的笑容和开朗，整天板着面孔，对学生特别严厉。“那时的我把教育想得太简单，总觉得只要老师肯下功夫，对学生看得紧点、管得严点，就不愁学生的成绩上不去。”丹娜回忆道。
可是，一次“意外”让丹娜老师彻底颠覆了这个想法。一次，班里有一个淘气的孩子，在上自习课的时候把同学的水杯打碎了，搅得孩子们无心上课。20出头的丹娜老师看到后，被气得头晕脑胀，下课后，领着孩子就去见了家长，把孩子种种劣迹告了一状，家长的脸拉得老长。
在丹娜老师离开后，窗外传来了孩子父亲的责骂声和孩子的哭泣声。当时，丹娜老师心里也很难受，她听到孩子说：“杯子里有蚂蚁，我怕喝到他肚子里。”郑丹娜心里“咯噔”一下，心想难不成是有误会？
第二天，丹娜老师经过核实，事情确如小男孩说的一样。午休的时候，郑丹娜第一次当着全班同学的面，郑重向那位学生道歉。
二、微笑从教
为缓解气氛，她还讲了个笑话。班里的气氛顿时活跃起来了，围着丹娜老师聊得起劲。这时，一个胆大的小姑娘悄悄问她：“老师，您今年多大了？”她笑着让孩子猜，孩子犹豫着说：“我猜您今年60岁。”“为什么？”郑丹娜诧异地问。孩子天真地回答：“因为，我爷爷就60岁，他特别厉害，我在家最怕他，在学校我最怕您！”孩子的话让丹娜老师感到羞愧。看丹娜老师在发愣，另外一个孩子趴在她耳边，轻轻地说：“老师，其实您笑起来挺美的，我们特别喜欢看您笑。”听了孩子的话，郑丹娜更是脸红：“孩子们是那么懂得情感，我为什么把自己的笑容藏起来？为什么常常抓住孩子的一点错误，就责备不休呢？喜欢老师的微笑，喜欢爱微笑的老师，在孩子们眼里，教师应该是亲善友好的。
从那开始，“微笑从教”便成为丹娜老师的工作原则——“早上，我微笑着真诚问候孩子们，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑；讲起课来，我笑容可掬，甚至手舞足蹈，于是孩子们也忘我的进入各种情景；学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量；就算是他们犯了错误，我也不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说“老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正”，于是，孩子们就多了一份改正错误的决心和动力。”
【反思:为了让学生怕我，故意严肃的样子，我的目标是让学生怕我，怕我是暂时的，爱我才是真正长久的，爱我就会爱我的学科，感到上学真好，感到上范老师的课真有趣，比在家里有趣！爱是最重要的维系】
三、鼓励的故事
丹娜老师强烈推荐一本书——《儿童行为养成与纠正》，有个关于鼓励的故事大概是这样——
有个饭店老板，请了一位手艺高超的厨师，尤其擅长“烤鸭”这道菜。可是，老板从来没有赞扬过厨师的手艺。后来，厨师每次送到老板面前的烤鸭，虽然美味可口、外焦里嫩，却只有一条腿。另一条腿到哪里去了呢？老板心里很纳闷。
一天中午，厨师把烤鸭端上桌，老板看到仍是一条腿的鸭子，忍不住问：“为什么你烤的鸭子都只有一条腿？”
厨师回答说：“鸭子本来就只有一条腿嘛！”
老板怒道：“胡说，鸭子明明是两条腿啊！”
厨师不再辩解，推开窗子，请老板向外望去。不远处水塘边有一群鸭子正在打盹儿，缩起了一只脚，只用一只脚站着。厨师说：“你看，鸭子真的只有一条腿。”
老板不服气，两手用力鼓掌，鸭子被掌声惊醒，动了起来。老板得意地说：“你看，鸭子不是有两条腿吗？”
厨师不慌不忙地说：“对嘛！如果以后您在吃烤鸭时，也能鼓掌称赞，烤鸭就会有两条腿了。”
老板恍然大悟，以后吃饭时，都不忘真诚地赞美厨师，从此老板就能吃到两条腿的烤鸭啦！
【反思:鼓励的魅力，从这只烤鸭身上就可见一斑了！】
四、心情晴雨表
一位哲人曾说过，人走路的时候鞋里会进沙子，在孩子的成长过程中，心灵也会遇到沙子。作为老师，该如何发现孩子心灵的沙子，帮他们打扫干净呢？
丹娜老师发现，低年级的孩子不会表达情感，胆子小，遇到问题不会和老师交流，可是他们稚嫩的心又常常渴望受到关注。于是，郑丹娜为孩子们设计了一张“心情晴雨表”，贴在班级后面的黑板上，每天郑丹娜都会关注孩子们的心情变化，笑脸、哭脸、急脸、半哭半笑脸……每一张脸的背后都记录着孩子们的真实情感。通过“心情晴雨表”，丹娜老师读懂了孩子们的心，拉近了与孩子们的距离。
为了更好地与孩子们沟通，郑丹娜让孩子们每天把心里话写下来，长短不限，内容不限。她起初想这样既能锻炼孩子们的写作能力，老师又能了解学生的想法，于是，一个关于老师和学生的“悄悄话”故事上演了。
在“悄悄话”里，许多不敢当面认错的孩子真心认错，许多不善言谈的孩子畅所欲言，丹娜老师都细心地看，耐心地回，通过回话加深对孩子的教育。在悄悄话中孩子也给丹娜老师提意见。
还有一种鸡毛掸子信，三根羽毛代表十万火急！
在14年间，据有人不完全统计，丹娜老师已写下了600多万字的“悄悄话”，相当于二十几部长篇小说。郑丹娜的悄悄话写在学生品德迷失处；写在学生心灵阴郁时；写在学生质疑问难处；写在学生喜讯进步时。
五、三个“一”
在教育过程中，丹娜老师还发现，做好班级工作、教育好孩子，有一条秘诀就是善于和家长沟通。自2000年始，郑丹娜要求自己与家长做好三个“一”的沟通，即每晚主动与一位家长电话交流；每周利用博客与家长进行一次育子问题研讨；每逢孩子生日等特殊的日子给孩子发送一条问候短信。12年来，她每月保证跟每位家长电话沟通一次，每次通话少则十几分钟，多则一个小时。为此，她的家人还专门为她开辟了“沟通专线”。12年间，丹娜老师和家长累计通话时间已经超过了10万分钟。丹娜老师用真心付出，换来的是孩子的健康成长，换来的是家长的理解和支持。
【反思】 倾听的秘密:1.全神贯注地听，2.用“哦，嗯，这样啊！”来回应孩子的感受，代替提问的建议，3.说出他们的感受，代替否定的感受，4用幻想的方式来实现孩子的愿望，代替我们的指示。和之前看的《如何说，孩子才会听》是一样的，倾听的重要性！
【反思:写三年的教案不能让你成为名师，但是你坚持写3年教学反思，一定让你成为一个明师(明白的老师)】教学相长，不仅培养学生成长，自己也能得到滋养。
六、一个不忘却童年的老师
丹娜老师说：让孩子爱上我，而不是怕我，我们还应该做一个不忘却童年的老师，只有换位思考，才能真正的读懂孩子，理解孩子，才能走进孩子的心灵世界，才能引发心灵深处的共鸣。
在郑丹娜班主任工作室曾经做过这样一个课题研究《我的童年故事》，老师们通过回忆自己的童年故事，以此对自己的教育行为进行反思。丹娜老师回忆小时候为了实验钥匙能不能放进下水井盖，钥匙掉进去了，叔叔阿姨批评，我不敢说，“你这不是傻，是好奇。”被理解的感觉真好！记得课室有个孩子弄折了教鞭，没有孩子承认，当丹娜老师讲了这个故事后，那个孩子主动来承认了，是为了看看教鞭的够不够坚硬。
弗洛伊德的理论，冰山图行为背后潜藏的感受最重要！
如 今反思，正是家人和同学的呵护，让孩子对学习一直充满着期待。如今，面对自己的学生，也要呵护他们对学习的渴望之心。
丹娜老师说道：“我们应该做一个不忘却童年的人，理解孩子的心，时刻净化自己的心灵。”回忆起自己的童年，丹娜老师坦然地说道：“自己是一个淘气的孩子，经常做一些‘蠢’事。”如今，面对自己的学生，郑丹娜也能包容、理解他们。”
【破窗效应】，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道有些许纸屑，不久后就会有更多垃圾，最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。这个现象，就是犯罪心理学中的破窗效应。
公众的麻木不仁会导致犯罪的发生和行为的盲目，破罐子破摔，所以提倡温暖的课室——不排它！
有个活动:睁大眼睛找优点，被夸的感觉真好！【反思:和正面管教鼓励的语言有一样的理念，多看到孩子的努力】
七、爱的教育:一起带宝宝
针对有孩子不明白父母的爱，开展了带个蛋宝宝活动，对蛋宝宝的呵护，明白爸爸妈妈小时候带自己的不易。提前让爸爸妈妈写信。开展体验活动
图片:爸爸妈妈拉着我们学习走路，我们生病时候的担心，洗衣做饭，成长的回忆。缆车的故事，爸爸妈妈用生命对孩子的保护，感受:父母的爱就藏在平常的生活中。孩子写一写心里话。【反思:这样的活动，胜过很多说教！低年级开展，温暖】
丹娜老师对待学生采用“全接纳”“慢引导”的方法。她说：“在孩子的成长过程中，一定会犯错，老师首先要做到‘全接纳’。这个‘全接纳’包涵两个意思：一是接纳孩子的全部；一是接纳全部的孩子。”丹娜老师认为，“这就是一种高尚，这才是教师应该有的情怀，虽然看上去很朴素，但内涵却很博大”。教育也是一个成长的过程，成长又是一个缓慢的过程，所以“不要心急，再等一等”。
运用“全接纳”，丹娜老师读懂了童心的话语，透过“慢引导”见到了心灵的成长。
【人物语录】
做一个不忘却童年的老师
小时候，我不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状；
小时候，我不喜欢挖苦学生的老师，如今就决不去说伤害孩子心灵的话；
小时候，我渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。
想到童年，心会莫名其妙地变软；
想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸；
想到童年，看着孩子们的淘气也可爱；
想到童年，更加羡慕孩子们拥有水晶般的心田；
想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上帮他们绘制这美好的春天！教师应该是个不忘却童年的人！
【关键词】
全接纳 慢引导
“接纳”就是共情，但是我想强调这个“全”字。我接纳所有的孩子，接纳孩子所有的感受。“引导”就是明理，但我让自己慢下来。因为教育是一种相互等待，相互寻找的过程，像等待花开的季节一样，等待孩子的成长。所以，慢引导是温情的理解，是真挚的同情，是耐心的等待，是诚挚的鼓励，是恰当的提醒。
让孩子爱上我，而不是怕我；让家长信赖我，而不再审视我。朝着这样的目标前行！
2018.03.24
