1.德育的途径
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。
我国学校的德育途径是广泛多样的，具体如下：
（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（①思想品德课是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；②其他各科教学是德育最经常、最基本、最有效的途径）
（2）社会实践活动；
（3）课外、校外活动；
（4）共青团、少先队组织的活动；
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；
（6）班主任工作。（是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。）
2.德育方法的概念
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。
3.六大常用的德育方法
我国中小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法、角色扮演法、合作学习法。
说服教育法：
①说服教育法：
又称说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法，也是我国中小学德育中最基本的方法。
②说服教育法的方式有两类：
第一类是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈 话、讨论、辩论、读书指导等；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。
③运用说服教育法的要求：
（1）明确目的性和针对性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
榜样示范法：
是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
陶冶教育法：
①陶冶教育法：
是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
②陶冶教育法的方式：
主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。
我国古代教育注意用音乐和诗歌陶冶学生，孟子曾说过“：仁言不如仁声之入人深也。”
实际锻炼法：
①实际锻炼法：
是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。
②锻炼的方式：
主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。
自我修养指导法：
①自我修养指导法：
是学生在教育者的帮助下，主动地进行自我学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自我修养的一种德育方法。
②自我修养的方式：
有“自知”与“自反”、“内省”、 “躬行”、“慎独”等。
“自知”与“自反”是学生进行自我修养的基础，能唤起学生自我修养意识，是学生自我修养过程的自动力和催化剂；
“内省”是学生自反自省；
“躬行”要求学生在实践中锻炼品质；
“慎独”即加强道德自律，培养自我监控的能力。
品德评价法：
①品德评价法：
是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。
包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
4.选择德育方法的依据
①德育目标：
德育目标是德育工作的预期结果，德育方法是为实现德育目标服务的，所以选择德育方法，首先要考虑德育目标的要求。
②德育内容：
德育内容规定着对德育方法的特定要求。
③学生的年龄特点和个性差异。
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。
补充：
新时期德育发展的新主题：
①安全教育与生命教育；②生存教育与生活教育；③升学就业指导教育。
