一、动画导入1.今天我要带咱班的同学去一个有趣的世界，去哪里？让我们一起来到蚂蚁王国。我们来看看，他们他们来了，认真看，仔细听。

学生观看视频。同学们来到蚂蚁王国，你们看到什么了？

生：看到蚂蚁队长让小蚂蚁搬东西。

生：我看到蚂蚁队长在零食的上面。生：蚂蚁队长带着小蚂蚁们整队，然后整齐地搬运食物。掌声送给他。不仅说得完整，而且特别清楚，老师听到有一个词特别好，整齐的队伍。看来我们的蚂蚁王国的蚂蚁们也特别讲纪律。2.今天就让我们走近可爱的他们。我们先来认识一下他们，他是谁？

对，就是大家说的蚂蚁队长。我们和队长打个招呼，我们把队长请出来。（贴板贴）

在这里还有小蚂蚁。对了，一只可爱的小蚂蚁，当然，一两个人可搬不动那么重的食物。当然还有一群蚂蚁。

3.我们认识了故事的主人公，就和他们一起经历一次快乐的旅程。这一天，蚂蚁队长发布命令，他非常严肃地说道，蚂蚁们谁来读？要有一点队长的气势。这时候，队伍里的一只小蚂蚁情不自禁地说——

蚂蚁队长继续说——你们记住了吗？这可是蚂蚁队长对大家的承诺。于是，在蚂蚁队长的带领下，大家兴高采烈地干起活来。这不，他们发现了好多好吃的。

就在这时，看这是什么？

4.哇，一块奶酪来了，今天就让我们一起走进《一块奶酪》，我们一起来读课题。

听课感受：这样的导课一气呵成，由视频了解蚂蚁平时的生活习性，到引出队长，然后情景下指导朗读，领着学生走进文本。然后引出课题，学习“酪”字。

酪字我们以前学过，还记得是哪一篇课文吗？

它的左边是酉字旁，酉字旁的字和发酵的食物有关，所以奶酪是发酵产品。吃起来有一点酒香，对不对？甜甜的，香香的，对吧？这就是诱人的奶酪的味道。二、初读课文1.这一天，他们发现了一块奶酪，后面又会有怎样有趣的故事？请同学们打开语文书。

听清楚我们的学习要求：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？第一个任务完成了之后，你就可以轻轻地拿出抽屉里的学习单，试着和同桌交流。完成你的学习单，这可是第二个任务。我要表扬蚂蚁队长。没有着急，刚刚他记住了老师的话，我们一步一步地来，好了，开始默读课文。

2.思维导图（1）好啦，我们来分享分享吧。有没有发现老师的这个思维导图和咱们同学的学习单是一样的？谁来说你是怎么填的？

蚂蚁们搬运奶酪。蚂蚁们搬运奶酪也可以用书上的一个词叫什么呀？搬运。

还有一个词儿叫：大家一起抬。

就这样，大家抬着，突然蚂蚁队长，一不小心——最后这被拽掉的一角，谁吃了？小蚂蚁吃掉了奶酪渣。看看你的学习单写对了吗？（2）借助这一个思维导图，我们就知道讲了一件什么事。你们写对了吗？如果有一些小小的错误，现在就把它修改。三、合作讲故事1.好。话不多说，让我们走进这群可爱的蚂蚁。

这一天，蚂蚁队长发现了一块奶酪，于是他召集大家，小蚂蚁们做好准备，开始，小蚂蚁们一起来干嘛？刚有小蚂蚁，没有注意力，没有集中，我们一起来，抬着奶酪。我们一起做动作。累不累？哇，好棒。

看这块奶酪好诱人啊，馋得我们都想流口水啦。小蚂蚁，想吃吗？想干嘛？不偷偷舔一舔？因为如果我舔了，那就是违反了不能偷嘴的禁令。

哇，给你点赞，真是守纪律的好蚂蚁，给他掌声。

小蚂蚁，你想吃吗？

不想吃。

忍得住吗？

忍得住。

哇，我感觉你好有毅力，为什么呀？

因为蚂蚁队长设了不能偷嘴的命令。

一切行动听指挥，蚂蚁队长的话，小蚂蚁们已经深深地记在了心里，这是一只多么讲纪律的蚂蚁。

2.就在这个时候，哎呀，一不小心，拽掉了一角，蚂蚁队长看着这个拽掉的奶酪，心里想——

怎么办呢？继续往下看，这个时候我要请出蚂蚁队长，

谁愿意成为我们的蚂蚁队长？

光有蚂蚁队长可不行，应该有谁呀？

小蚂蚁。还要有谁？一群蚂蚁，我来请3 位蚂蚁。队长，准备好了？

队长的心里七上八下，他只好下令：休息一会儿。可是大家听到命令放下来了，但是他们却不走开。队长想了一下，又命令道：大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。可是大家依旧不动，眼睛望着别处，心里在牵挂那一丁点的奶酪。

这个时候我们的队长只好再次下令，声音响亮一点：注意，全体都有，稍息，立正，向后转，起步走。121，121 立定。

这个时候小蚂蚁们走远了，走到了草丛里。奶酪旁边可就剩了谁呀？就蚂蚁队长一个人了，这个时候他要偷个嘴，能看见吗？

看不见。于是蚂蚁队长低下头嗅嗅奶酪的味道。真香。猜一猜。他会吃吗？

不会。为什么？因为如果吃的话就会惩罚。

因为是他自己下的令，他要是吃了，他自己就要受处罚了。

我觉得蚂蚁队长不会吃，因为他自己许过承诺。我们有小班干部吗？自己说的话就要说到做到，也可以叫以身作则。看来大家都很信任你，这个时候蚂蚁队长想吃还是不吃？你在想什么？

我就犹豫了。你可能会想什么？

我可能会让最小的小蚂蚁吃掉。

你已经有决定了，有没有想吃一口？

没有。这么坚定。好香，想不想吃？

不想。掌声送给他，

其实他刚刚有一个词，有点犹豫，你觉得他犹豫正常吗？

正常。因为好吃的都想吃。他想了一会儿，用一个词就叫犹豫，一起认识这个词。

他犹豫了一会儿，就像刚刚他坚定地跟我们说的一样，他做出决定了。于是他终于一跺脚——全体都有。稍息，立正，向后转，齐步走。3.看，他们又回来了，这个时候我们的蚂蚁队长做出了一个决定，他命令队伍当中年龄最小的小蚂蚁来吃掉。

你在想什么？

我在想为什么蚂蚁队长不自己吃点，要让给我。

你知道他为什么让给你吗？

因为他年龄最小，大的要让小的。是不是这个道理？

是啊，原来是这样，听到这儿，你心里怎么想？

你最小，它要给你吃。我会想，我还是不吃了，我还是让给他。他又让给你。我还是让给你吧，因为小的要补充能量。

给你补充能量，我看你开心地笑了，还不快吃。谢谢队长，谢谢。看小蚂蚁开心地吃掉了奶酪渣，现在我要采访蚂蚁们，队长的这个命令你们怎么看？说出最真实的想法。

我觉得队长做的是对的，因为，大的要让小的。

哇，多么有爱心的队长。

我觉得队长也是做的是对的，如果这块奶酪扔掉了很可惜，然后小的吃了更有力气。

有没有自己心里很想吃的？干嘛给他吃？我也想吃，有没有真实的想法？你说。我也想吃。

你也想吃？

但是他给小蚂蚁吃了，你想通了吗？

没想通。

谁来帮他想通一下。他也想吃，很真实，我也想吃。

可以和小蚂蚁一人一半。太小啦，一点点大，

谁来说，有人想吃怎么办？

可以等到抬进蚂蚁洞里把剩下的奶酪给分完。

这个主意好不好？我们现在使劲干活，待会把剩下的这个奶酪一起分享。

你要跟他说。

就是我想是把奶酪渣也搬进洞里，等会一块奶酪大家平均分一下。奶酪渣怎么样？很小很小。现在给谁吃啦？小蚂蚁，所以你刚刚说奶酪渣搬进洞里就不可能啦。

好啦，谁再来，给最后一个机会？你怎么看我们队长的决定？

我觉得可以到冬天吃。还要等到冬天都化掉了，怎么看？听清楚队长的决定。

看待队长的决定，你同意吗？我同意，这样谦让别人，就不会再吵起来。

讲得好，掌声送给他，而且通过他的话不仅看到了一个关爱弱小、有爱心的队长，我觉得咱们的队长做事很果断，他说这样谦让就不会吵起来了。果然，该做决断的时候就应该像队长一样。掌声送给他，掌声送给所有的小蚂蚁，掌声也送给自己。就这样，我们的小蚂蚁吃掉了奶酪渣。大家继续抬着这一块酪，大家的劲头比刚刚更足了。为什么大家的劲头更足了？

因为他们想回洞里吃奶酪，所以他们想赶紧用力搬回洞里。最后一公里了。是不是一起努力，我们就可以吃奶酪了？

还有什么原因劲头更足啦？

因为他们刚休息完。

休息了一会儿，还有什么原因？

因为他们太累了，想早点回到洞里休息。

大家都结合了自己的生活体验。可是我们刚刚目睹了队长给小蚂蚁吃奶酪的那一幕，我们的小蚂蚁心里暖暖的。你们的心里有没有暖暖的感觉？小蚂蚁，你有没有暖暖的感觉？

有，所以你要干嘛？我要赶紧搬回洞里，把大的给蚂蚁队长补充一下能量。掌声送给他。

我也看到了一个感恩的小蚂蚁。

其他的队员，你为什么劲头这么足了？

因为想快点吃奶酪。很真实。

刚刚他们那一幕你看到了吗？

看到了，你有没有在心里默默地给队长点赞？

有，所以得使把劲儿，对不对？赶紧一起去分享。好了，谢谢他们，他们很累了，他们要赶紧回去休息了。

好啦，就这样来，酪被我们搬进了洞里。

听后感受：老师在与学生的对话中让学生感受蚂蚁队长和小蚂蚁之间相互谦让的精神。但是老师并没有自己过多的灌输自己的想法，让学生去说。所以老师在这个环节设置的问题都特别棒：“猜一猜。他会吃吗？现在我要采访蚂蚁们，队长的这个命令你们怎么看？说出最真实的想法。你们的心里有没有暖暖的感觉？小蚂蚁，你有没有暖暖的感觉？”这样高质量的问题很有开放性。另外，教着能台上台下和学生互动很活跃。

四、写颁奖词1.蚂蚁队长的这个事迹不仅你们知道了，而且一传十，十传百，大家都知道了，特别是咱们蚂蚁王国的国王也知道了。国王说，太棒了。我们正要举办一个感动蚂蚁王国 的颁奖盛典，于是谁被评上了感动人物？蚂蚁队长。

不过我们得给蚂蚁队长写一个颁奖词。准备好了吗？好，拿出我们的学习单，请同学们为我们的蚂蚁队长写下一份颁奖词。

[if !supportLists]2. [endif]写好的同学可以举手示意，也可以多写一两句。我们已经三年级，做事情很果断。你先来，把你为蚂蚁队长写的颁奖词读出来。

蚂蚁队长，你在2021 年中表现出色，知道尊老爱幼，恭喜你获得了尊老爱幼奖。尊老爱幼这个词儿好，

谢谢你，还有同学来说吗？蚂蚁队长，你真棒，你懂得谦让，值得我们学习，我们把奖杯送给你。

嗯，懂得谦让，把这一块奶酪渣给我们的小蚂蚁吃了。我们这位同学写得很多，你来读一读。蚂蚁队长，你真是一个会组织的蚂蚁们的队长。会组织蚂蚁们的队长就是说明他很有很强的组织力和领导力，是不是这个意思？

你不小心拽到奶酪时，不会把奶酪吃掉，而会让给最小的蚂蚁。你还看出了他什么样的品德？看出他爱护弱小。同学们，咱们动物王国的百灵鸟小记者也写了一个颁奖词，想不想看？想不想看？想，我要看到你们的状态。好，我们一起来看看，现在伸出你的小手，我们一起拍着手来读好吗？

4.孩子们，今天我们一起走进了蚂蚁王国，认识了可爱的蚂蚁队长，小蚂蚁，还有一群蚂蚁朋友。看，这就是美妙的童话世界。课后，我们可以继续在童话的世界畅游，童话的世界充满爱与美，等你来漫游，等你来发现。就让我们课后继续打开童书读童话。【说课】亲爱的老师们，大家好，刚刚呢，大家看到的是我带来的一节新课，三年级第三单元的略读课文《一块奶酪》。

关于这篇课文我的设计构想，我主要想和老师们交流三点。

第一个，请老师们关注一下这篇课文的文体，它是一篇童话故事。很多老师问我，汤老师，童话应该怎么教？我想用一句话说明我的观点，那就是用童话的方式教童话。因为这是一篇童话，我们就要把孩子们带入到这个童话的世界。所以在这里我首先创设了情境，和孩子们走进蚂蚁王国，认识蚂蚁王国的这几位主人公，所以用童话的方式教童话，有一个很好的策略，就是创设情境。第二个策略，可能老师们也会发现，在这节课上，我用了很多的这种表演的方式，我试图把这节课分解成三幕教育戏剧，就是用一种剧表演的方式，通过生生互动，师生互动，让学生沉浸到文本当中，进入文本，进入角色。通过聚深学习的方式，走进人物的内心世界。我想在这节课上用剧表演的方式，是一种大胆的尝试，也是一个突破，这是我想分享的。第一点，关注文体。

第二点，我们要关注这是一篇略读课文。略读课文怎么教？我只想说自己的一点感悟，那就是我们很多老师在上略读课文的时候，都有一个惯常的套路，那就是请同学们看自读提示，或者说是看阅读提示，然后就出示课文当中的阅读提示。那么其实这篇课文确实它的阅读提示有两个，一个是默读课文，了解围绕一块奶酪讲了一件什么事情。第二个是对蚂蚁队长做出评价，当然我这节课也是围绕这个阅读提示展开的，但是我没有像很多人一样，就是我们来看这个阅读提示，我们来一步一步地学，而是把这个阅读提示渗透融汇到教学的过程。所以我想用这节课给我们一线的老师，特别是年轻的老师一个启示，不是上所有的略读课文都是这样：来，我们来看阅读提示。我想教无定法，特别是我们的语文课，我们杭州小语，在刘老师的带领下，不仅要求扎实，更要求灵动。所以我想如何体现我们课堂的灵动，就是把我们的教学目标、教学要求悄无痕迹地、非常巧妙地融入到我们的教学过程当中。我想其实也是异曲同工，也是殊途同归。最后我想和大家分享的一点就是如何培养三年级的学生的高阶思维能力。那么这节课有一个对人物的评价，就是你怎么看待蚂蚁队长的命令，它让小蚂蚁吃了奶酪。那么今天的这堂课非常真实，我事先没有跟学生有任何的接触和铺垫，那么我们会看到三年级孩子真的是表露出了他的童真、天性。比如说我在说到你想不想吃的时候，有的孩子说我很想吃，有的孩子说为什么要给小蚂蚁吃等等，我觉得很真实。但就是在这样的不断地提问、交流、碰撞当中，孩子们逐渐认识到，当我们必须把这个奶酪渣吃的时候，必须要有一个人吃的时候，我们蚂蚁队长选择给小蚂蚁吃，可见他的这种对小蚂蚁的关爱。同时，他用这个举动兑现了自己的承诺，不准偷嘴，作为队长，我更要以身作则。那么至于学生，是看到了队长的谦让、关爱弱小，有很强的组织性、纪律性等等，我并没有给学生唯一的答案。我想培养学生的思维力，就是要激发学生从不同的角度去思考，从不同的角度得出属于自己的答案。好了，一节《一块来酪》的故事如果能够引发老师们对于童话教学，对于略读课文教学，甚至对于如何在语文课堂培养学生的高阶思维能力，有一点点的思考和启示，我想这就是我上这节课的初衷。