现代信息资源丰富，各种渠道信息充斥着父母的身边，太多成功的优秀的案例让父母产生焦虑的心理。产生焦虑的父母大致分为两种，一种是强烈目标型，害怕自己的孩子输在起跑线上，希望自己的孩子有更好的人生；一种是情感强烈型，希望自己的孩子足够开心并严格要求自己。
对于第一种父母，在养育过程中会有强烈的控制欲，父母本身一般也是计划性强，因此也会给孩子提前规划，希望孩子能够按照计划进行，但是孩子的成长是动态的，过于强求书面化，会丧失很多育儿的快乐，也会使亲子关系受到影响。
对于第二种父母，有一定的教育程度，在社会生存阶层中属于中等偏上，由于在社会生活中会一些因为阶层跨越而付出的艰辛努力，在情绪的快乐上多有缺失，因此希望自己的孩子能够快乐。但育儿过程中，不论情绪的好坏，都是孩子成长的动力，一位的追求快乐，放弃一些必须坚持的原则，有可能会发生溺爱孩子的行为。
不管什么样的父母，一定都是希望自己的孩子健康快乐，能够比自己更加优秀。可怜天下父母心，但需要所有父母能够明白一件事情，父母与孩子是共同成长的，成长是不断变化的，变化一定会带来情绪反应，接受挑战并适应解决问题，会让养育孩子变得更加快乐且有成就感。
心理对情绪以及行为的变化有至关重要的作用，因此，在教养孩子的过程中，最先应该确认的是教养孩子的心态 和终极目标。才有足够的动力来对抗挑战。
无论何种教育目标，立规矩都是十分重要的！
“一个不被管教的孩子是一个感觉自己不被爱的孩子”——赛尔玛·弗雷伯格
首先我们需要确定一个问题，管教是从什么时候开始的？
从0～6个月前，婴儿由于自主活动范围并不大，所以此时主要是需要为接受管教做准备
从7～8个月，就要开始对宝贝说不
从 9～12个月，宝贝开始会察言观色，需要开始认真管教。此时需要家长言行一致坚定的立规矩，不能出现嘴上说着不可以，但是表情确实愉快的，宝贝会感到疑惑，会再次进行尝试来确定是否真的不被允许，而一旦在尝试过程中被发了通行证，那么下次，当宝贝行为不当，你说不的时候，宝贝也不会认为这确实是不能做的，管教将会从一开始就发生困难
从12～14个月，宝贝开始会走，开始自由探索世界，但世界对于他们来说太大了，他们需要家长给一些管教，告诉他们哪些地方可以去，哪些地方不能去，这样在被告知可以的地方活动，会让他有安全感。
1～2岁，宝贝活动力增强，闯祸的方式也是多种多样，这个阶段的宝贝有很多冲动，什么都想尝试，因此，我们需要对他们说不，但往往语言是不管用的，如果可以可以用身体语言说不。这不代表着我们要强暴的阻止他们的行为，我们需要让他们理解，为什么不可以，如果不可以做的事情太多也会影响宝贝的自信心，因此在一日之中，被阻止的事情太多，也可以让宝贝做些可以的事情来改善宝贝的情绪。
2～6岁，从管教到自律。这种自律不是我们理解的严格执行计划和日程，而是孩子能够自我控制欲望作出正确的行为，例如当他喜欢别的小朋友的玩具想要拿的时候，会知道因为没有被允许所以不去触碰。在这个过程里，我们首先让孩子理解自己的情绪，这样在发生问题的时候可以进行情绪的表达，同时也可以因为理解别人的情绪而明白行为不被允许的原因。
再者，我们需要选择合适的管教方式
每一位大人都有自己的童年，都有被管教的经历。我们希望孩子不再遭受小时候遭遇的不开心，但往往跳不出这个怪圈。如果可以，家长可以思考这样的几个问题：
你的孩子是什么类型的孩子呢？是慢热型还是活跃型还是敏感型
对于生活中的事情，什么事情容易引起他情绪的变化
对于与人相处，他更偏爱什么样的人交往
在表达中，他喜欢说哪些词语？这些词语代表孩子什么样的内心世界呢？
对于家长，孩子希望自己的家长如何与自己沟通呢？
这些问题你是否能够迅速的回答出来，如果可以，请在管教之前，充分的关注孩子并理解他们，了解他们的一切，如果没有设身处地的理解，就无法作出有效果的管教。
言传身教是非常重要的！父母对于自己的要求应该与对孩子的要求保持一致，不要试图通过体罚或羞辱阻止孩子的坏行为，这会伤害的自尊心，如果你无法赞同这一点，请先建立一种思想，你的孩子是独立的一个人，尽管这种独立是思想与行为的不成熟，但这并不代表他们没有独立的感情与尊严！
最后，当孩子犯错的时候，可以试试五步管教法
第一步，理解孩子的坏行为。在孩子坏行为的背后往往隐藏着孩子没有表达出来的需求，当坏行为出现时，请先克制住自己的愤怒，仔细寻找原因，尤其是当坏行为反复出现的时候，一定要引起重视，并找到背后的原因。
一般坏行为的常见起因包括：情绪爆发，冲动无法抑制，无法表达的内心需求无法满足：如需要关注等，家长对于孩子犯错后打上的不良标签及不良反应
第二步，搞清楚坏行为发生的过程。
何地：清楚孩子是在何地产生的坏行为，可以结合时间与当时所处的环境做判断，是什么影响了孩子；
何时：了解孩子何时产生的坏行为，可以让家长能够及时阻止，解决问题，避免问题堆积至难以解决的程度，管教必需是即时的；
怎样：孩子的坏行为是怎样被你知道的，决定了你的角色，但记住无论是怎样的情形下得知孩子的行为，都需要先和孩子核实后再下定论，不要轻易盲目偏信，影响自己正确的判断。
第三步，对质。
让孩子自己描述事件的过程，若是孩子不愿意开口，家长可以将自己了解到的事情过程进行客观描述，询问孩子是否真实，若孩子未能认识到自己的错误，需要让孩子了解自己的错误之处，若是孩子已经认识到自己的错误，需要给他支持，和他共同面对问题，共同解决！整个过程，主要言辞要客观，情绪要平和，对于不愿意表达的孩子，要多些耐心。
第四步，回应孩子的反应。
在对质过程中，孩子可能会否认，会情绪激动，会转移话题，会给自己找借口等等，不论孩子是何种状态，希望家长记住对质的目的是帮助他远离否认、回避、无所谓、指责他人的状态，进入承认、懊悔和吸取教训的状态。
第五步，承担后果、弥补、道歉与原谅。
承担后果可以锻炼孩子解决问题的能力，在合适的时机与场合让孩子弥补错误，进行道歉，或者原谅对方的行为。这一切都需要家长的陪伴以及家长给予的肯定与鼓励，当然还有强制力。
打孩子、羞辱、与别的孩子做比较、把食物作为奖励或惩罚、提前上床时间或额外的午睡、收回爱意或威胁遗弃、用肥皂洗嘴巴都是完全没用的管教方法。
希望大家在育儿路上可以收获亲子关系带来的快乐与美好，与孩子共同成长！