《爱读书的孩子，不会变坏》，看一眼题目，觉得非常有趣。而书籍的内容，却蕴含“有趣”之外的精彩——有方法、有深度、有干货。
作者宋怡慧说：“学校应该是培养孩子自信心的地方，没有一个人可以在找不到天赋时，就离开学校。老师工作是让你们天赋只有后，学会爱别人也爱自己。”这句话，充分展示作者“阅读与书写”的人生信仰，也充分展示了本书想要传递的精神。她不是强行布置给学生阅读什么书籍，而是自己用阅读体验人生并言传身教，最终让孩子们通过阅读寻找方向。
而其实，通过此，让我深深觉得，其实每个孩子都是一本好书，值得用阅读本身去充实内容，也值得被自己和别人品读。当真是教育做不到的，就交给阅读吧。
一、有方法：关于阅读的15大疑问解读
《爱读书的孩子，不会变坏》在开篇，作者就在针对多年进行阅读推广中，老师和家长遇到的最高频、最常见的15大疑问进行了充分翔实的解答。内容包括培养阅读习惯的动机方面，如“只要培养出阅读习惯，功课就一定会变好吗？”、“有阅读的习惯，孩子就一定很会写作文吗？”；书籍选择方面的，如“可以让学生自己选书吗？”“选书有指标吗？”；阅读方式方面，如“影像阅读算不算阅读？”等。
由这15个问题，可以看出作者作为“业内人士”的专业态度。这里说的“业内”，是因为宋怡慧一直致力于阅读推广，而且长期奋战在为“青春期”孩子推荐好书的一线战场。“青春期”的孩子们，给人的第一印象莫过于“叛逆”。而在《育儿基本》中有提到过，没有真正的“叛逆”一说，不过是父母的成长速度跟不上孩子的而已了。
这，对我触动颇大。我们都经历过这个阶段，这个阶段的“成长”，奔放而迅猛。宋怡慧作为孩子们的教师，也一定深谙其道，并能用阅读提升自己，同时引导孩子。一如她在书中所言：“阅读一本书，并与之对话、分享、讨论，是阅读推广者最重要的使命。透过一本书，我和孩子们一起，开始对生命、对自然、对人群、对价值观进行分享，许多观点都会在书与人对话的过程中凝聚而出。”
二、有深度：通过阅读来让孩子学会迎战未来的27种能力
教育不可能面面俱到，传承和教养也是。通过阅读，却可以对“孩子们巨大的生命困惑”进行润物细无声的解答，包括人际关系、面对失败、找寻自我、爱情、学习、友谊等种种。这些“道”，都承载在《爱读书的孩子，不会变坏》里的一个个小事件和小故事中，娓娓道来。让人觉得虽不是“传道受业”，却也能在轻松翻页中实现“解惑”。这也是的作者主要使命——“我的工作就是要看遍所有适合你们阅读的好书，然后把它买进图书馆，让它成为你们的生命之书，这是这份工作最两人钦羡的亮点。”
而另一方面，我们还需要“牵起孩子的手，一起阅读”。因为关于陪伴、温暖、视野、和解这些永恒的“人性话题”，我们和孩子一起，也一直在探索和实践的路上，不是吗？而萧伯纳也说过：“别给孩子一本你自己都不会读的书。”我相信，和孩子一起阅读，燃起的不仅仅是孩子的行动力，更有为人父母的助推力。
三、有干货：精选 300本足以让孩子、父母或师长阅读的好书
《爱读书的孩子，不会变坏》此书的另一大看点，就在于当中的“怡慧书单”。这份书单，精选300本足以让孩子、父母或师长阅读的好书，按照主题形式展示，内清单详细至出版社。
我之所以觉得这份“书中书单”，是纯干货，值得借鉴。并不是，我就想为孩子囤书了。宋怡慧老师在书中说：“没有一个人能一直躲在自己的舒适圈，无风无雨也无晴，就像我必须为你们挑战自己，尝试去阅读过去很少涉猎的书籍一样，面对人生的挑战，勇敢地前进，才能享受生活起伏跌宕的情趣。”她面对的孩子数量，是“受众”，100个孩子，会有100种情况。感叹她能将合适的好书，引导每一个年轻的灵魂，这是化零为整的人生引领。
不与宋老师比肩，但我着实想把自己先变成一本耐人寻味的书。我看过的书，将体现在我的谈吐里和举手投足间，影响着我的孩子；而用阅读实现胸襟的无涯，则是我用阅读丰盈自己，并传承给孩子的最好礼物。
大江健三郎在《为什么孩子要上学》里说：“如果连大人都不信有美好的未来，却要孩子们相信明天会更好，这无疑是不负责任；不过为了下一代，我们大人应该要鼓起勇气，替下一代找寻新的思想之路。”
是呀，用阅读引领的人生，有可以想见美好的未来。而阅读这朵馨香，我和孩子都值得品味。因为，我们也都是一本好书，在阅读中充实，在阅读中臻美。
努力幸运的堡，一位持续学习的妈妈。长期阅读，不定期码字，坚持原创。愿共赴读书之旅。
