几十年的教育改革，出现了许多新理念、新思想、新模式、新样态、新教法……不同时期都曾有很高的声量，甚至成为一时的主旋律。但笔者觉得现在“因材施教”的声量逐渐被掩盖了，这是很可惜的。其实，“因材施教”原则既体现教育理念、教育思想；也体现教育策略和教育方法。这是我们祖先首先提出并传承了几千年、实践证明是行之有效的、也是完全符合教育规律的。若讲贡献，这是我国对人类教育发展的一大贡献。我们在提倡改变传统教育观念的时候，千万不要把“因材施教”这一观念改掉了，不仅不应改掉，而且应该加大它的声量，让它成为教改的主旋律。
社会主义建设需要各种人才。“天生我材必有用”。作为学校和教师，应该象玉雕大师那样，能根据每块玉的大小形状、色泽纹络雕刻出千姿百态的艺术真品，满足不同的需要。不能从自己的荣辱好恶出发都企图把它们雕刻成一样的标准件。
基于这样的认识，我们的基础教育改革是不是可以在“因材施教”方面做作文章。比如，把基础教育学校真正办成不同的特色：有的专业打好小学的文化基础就够了，有的需要打好初中的文化基础，有的则需要打好高中的文化基础。那么基础教育是否可以办成三个层次，学生可以从自己的天赋素质和爱好去选择不同层次的基础教育，以便尽早接受专业教育，提高成才质量。当然这需要举办不同水平层次的专业教育与之衔接。
同一种层次的基础（专业）教育学校也要有不同的特色。从课程设置、招生考试等宏观方面到课堂教学的组织、教学方法的选择等微观方面都充分体现“因材施教”这一观念和原则，各具明显的特色，让学生选择适合自己学习和未来发展的学校就读，而不是像现在这样盲目地去挤名校。须知：什么是最好的学校，适合学生学习和发展的学校是最好的学校。
