识字这件事给我的几个启示：
第一，如果不确定是否是适合自己的书，再热再火再流行，也先买一本回来看看，不必盲目买一套！倒不光是心疼钱，主要是会老憋着劲想发挥用途，于是孩子就“岌岌可危” 了！
第二，孩子之间个体差别很大，这不是一句话，而是应该正视的事实，还是应该找到合适自己孩子的方式。一条路走不通，光有执念没必要！
第三，电子产品不是洪水猛兽，有节制第加以利用，或许会事半功倍！
阅读：
1:怎么读？
学会拼音，学会查字典，根据生子难度安排孩子周期阅读！
整本读完，把拼音写在生字上面，要求孩子能将故事流利读出来，中间有错误允许重复。
读给家长听，或者用手机录下来，对孩子有记录作用，又是一种朗诵能力和语感的培养！
2:选对书。
先给一些简单的，熟悉的，慢慢把这部分书挑出来，尽量给孩子一些新的，或者读过次数少的，以保持新鲜感和基本进展，然后每周安排读一两次很熟的绘本，让孩子觉得难度降低了，她的成就感会大大的提高！
3:进阶段。
在孩子达到一天看一本绘本且生字很少的程度，或者即便有生字，也能连蒙带猜地读下来，不影响理解内容，甚至九成都可以直接蒙对的情况下，就具备了自主阅读能力，可以开始考虑阅读初级章节书，也就是不怎么带图的“字书”。
第一本书，可以用她读你听的方式，当她读的快要倦怠的时候，比如20页，大致就是这本书以及书内相关内容适合她一天的阅读量。
确认下这样的进度是否可以接受？然后用标签写上日期，比如这一次为1--20页，那么下一张标签贴在第21页上，再下一张标签贴在41页上。
具体执行时候不会特别死板，因为必须考虑一下故事的完整性，尽量选择一个章节的结束处。
这样孩子就可以完成预期，比如这本书100页，她知道自己几天可以读完，而不是看着这么厚的书，不知道要读到哪辈子。
4:低预期。
完不成计划的时候，我们要考虑是不是计划定高了，或者书的内容实在不是孩子所好。
制定计划和选择书目的时候，千万放平心态。
初期培养和保护阅读习惯和阅读兴趣，远比读了多少书更重要。而习惯一旦养成了，今后操的心会越来越少，我们静静地退出历史舞台就好！
5:后来呢？
遇到孩子读不下去的时候，不妨试着坐到她们深表，当个殷勤而又问温暖的听者，诚恳地央她们读上一段给自己听，或是聊聊读书心得。
让孩子知道，书不只是孩子自己的朋友，更是自己和爸爸妈妈共同的朋友，愿与书独处还是大家共处，选择权在孩子手中，或许，你会因此看到孩子对书的态度也不同了。
