站在孩子角度看老师批评
孩子三个小确幸
关于老师批评孩子，周五我家娃经历了一次。站在孩子角度看问题，首先关心理解他，听他说缘由，多听。孩子说完事件起因经过结果。堵在心里那团怨气也消散完了。原来在学
校，老师处理问题能力不是完全正确。老师心理也有偏向心理，对于听话成绩好的批评责备相对温柔的多。我家的历来调皮捣蛋，批评相对严重一些。孩子说完也有一些委屈，难受。我也对孩子说，有不满的自己解决不了的，妈妈可以去学校找老师。孩子说不。这里也有迫于老师的权威。他说老师对他好的也很多。有时候自己确实当了顶锅侠，但事件他中途参与了。自己也有责任.遇到不公平的待遇孩子也积极狡辩了的。但有时候老师不分青红皂白，一锤得结论。孩子是乐观派，用老师的话说不记仇，教训玩忘完。有时候老师都还没气完，孩子又乐哈哈老师前老师后喊个不停。学校班级就是个小社会。遇到问题，一定站在孩子角
度，已孩子角度去分析解决问题，相互建议实施以孩子感受出发点出发。把要你做变为我要做。方案在学校实施不通，在换其它方案.以前遇到问题，第一时间就是批评责骂，孩子委屈，分分钟把话谈死。继而出现孩子脾气暴躁任性，他在发泄自己的不满。而我关角度就是这孩子怎么这么不省心，这么难管教。角色转念就大不一样了。三个小确幸
1“每天就做好一件事，剩下的时
间，静心吧”元卡的力量太高了，感恩图妈。
今天下午整理记录笔记，就聚焦一件事吧。心里清明多了。对其它未完成的事没有压力了。
归因:聚焦专注一件事就可，发自内心的去做。不被其它事情困扰。全然的投入一件事，笔记的吸收量提高不少。
2又是熬夜作业，看不惯看不惯啊晚上的情绪是低落期。还好，在复入整理记录情绪觉察综合应用。看不惯看不顺眼的也释然了，要冒火的时候分三步走，首先觉察到自己愤怒，其次及时按下暂停键，最后找到初始情绪(初始情绪担心)情绪很快就释然
了。
归因:温故，而知新。放慢一步，多复习多践行。学以致用。
3赢效率手册预备营里，老师好暖
心，昨天鹅打卡第三天，记录了自己疲乏，时间规划管理又停顿了。老师看见了打卡日志。很关心问我遇到什么困惑和疑问，帮助我排忧解难。感恩，老师。
归因:隔屏都感受到老师温暖。我爱学习，老师也很帮助我。
