小的时候我被老师牵着走，现在我牵着我的学生走。
——题记
学生的学习习惯于老师讲授，被老师牵着走，而缺乏自主学习的一种动力，学生只会跟着老师的指挥棒转，没有自主思考的能力；少部分老师在上课的时候手拿书本，自顾自地说着写着，学生是否听懂也没多大关系，我完成了我的教学任务就可以。教授的知识也仅限于课本知识，教学模式呆板枯燥，缺乏与学生之间的互动。老师一味地灌输知识，孩子被逼着学习，这种传统的教学模式已经难以适应现代化网络化信息化发展的需要。
作为在传统模式下成长的我深知这种模式只会让学生对学习厌倦、反感甚至痛恨。在我读小学生涯阶段，我是在县城小学读书，学校有很宽阔的操场供我们活动；六一元旦也都会有大型校园活动，我还代表班级参加过踢毽子比赛跳绳比赛；还有上电脑课两人一台……不读书的时候是挺快乐的，所以读书的时候却显得异常痛苦。作文写的很差，只知道抄同学写的优美作文，且常常因为背不到作文而被留到天黑才回家。没有人和我说可以多看看自己喜欢看的课外书做自己感兴趣做的事；也没有人和我说过多亲近亲近大自然，多发现身边的美……只知道埋头沉浸在老师布置的任务中完成背诵任务，我很害怕老师叫家长来学校，所以就会乖乖老实地逼自己背，直到现在我还记得小学死记硬背下来的作文以及“套话”。
刚毕业出来的第一年，我用着我小学老师教我的背作文的方法，强加在我带的第一届三年级学生身上，其中不缺乏会“拒绝”我要求背诵的学生，原因是他们能够掌握住如何写好一篇作文的方法，而我却还在质疑他们的能力。回想当时的自己很是惭愧，明明有些学生的能力很强，想象力很丰富，而我为什么要去压抑着他们？不让他们释放出来呢？久而久之我发现越来越多的学生并不适用于这种“套作文”，他们也会思考也会跟着老师去学习，写出来的作文也有自己思想，有自己的灵魂所在。
县城小学尚且有着如此多丰富多彩的活动可我却依然不满足。更何况乡村学校，还存在着师资力量不足教学设备不完善种种，他们对学习、对读书产生兴趣吗？我想大部分同学是没有的，少数人还是有兴趣的，所以普遍乡村娃娃的成绩偏差，但他们其中不缺乏聪明智慧的人。他们被埋没在一堆沙子里，没有人去发现他们。
刚毕业参加工作的时候并不知道自己是一种什么模式的教学，但是我知道我不能够像我的小学老师教我那样去教我的学生。
过去我过多地注重学生的成绩发展，没有去发现每个孩子身上那不一样的地方。直到加入互加，我发现他们每个人都是一颗星星，即使不是最最闪亮的那颗。我一直以为这种教学模式会一直延续下去，从来也没有想过有一天读书竟然也能够网络化学习，毕竟我小学老师留在我脑海中印象太深刻了。我们都是从孩童时代走过来成长的，也许那个老师并不想这样逼迫我。可是在每天喊着教学质量要提高，学习成绩要抓住的口号下，老师们或许也很无可奈何吧，但还是要做！
在互加课程中，也结识了很多志同道合的朋友，我们都有共同一个目标——让学生快乐成长，轻松学习。孩子先要简单快乐地长大，才能够轻轻松松地学习，不该被厚厚的试卷沉重的作文永远背不完的作文压的死死的。我们上的课程没有分数，没有成绩，只有孩子们的成长在其中，而他们的成长，他们的改变就是一份成绩！
时代在改变，互联网的时代已经来了，“开放性课程”和“共享性课程”的新理念也早已突破了传统教育观念的束缚，是这个社会发展的需要。传统教育——新课程改革——互加课程的兴起，我们的教育模式一直在改变着，作为90后的我很幸运地经历了这三个改革。作为老师需要转变教学方式，以及对学生学习方法的一种改革，这样才能够真正地实现优质教学资源的共享、促进教育公平、提高教学质量。
