晚上九点，二宝哄睡以后，我抓紧时间完成今天的读书计划。刚在台灯下坐稳，大宝凑到了桌子跟前，眼巴巴的看着我说：妈妈我要和你坐在一起画画。时间已过九点，我不自觉的有点焦虑，怕他晚睡影响长个子，当然也是怕他影响我看书。但强制要求他去睡只会让他产生逆反心理更不想睡。无奈之下，只能顺着他来。
我自顾自的看起书来，没有关注他到底在画什么。过了大概有15分钟的样子，大宝突然把他的画推到我面前对我说：妈妈你看，我会写字了。
我把眼睛挪到他的画上，看见大宝在纸上根本没有画画，而是歪歪扭扭的写了凤、大、王、小和伞等五个汉字。
看到这些，我有些生气的看向大宝说：不是跟你说了不要写字吗？你怎么又写了！没有人给你一笔一划的教，你写的笔画和笔顺以及结构组合都可能是错误的。一开始学的就是错的，后面想改就难了……
本来我还想继续说下去的，可是我不得不戛然而止。因为此刻大宝双眼已噙满泪水，泪珠子眼看着就要从眼角滚落下来，他的胸脯随着他的抽泣一起一伏，肩膀也不停的抖动起来，这一切都仿佛他受到了天大的委屈。我一时不知该如何应对，因为我真的觉得我只是说了他几句而已。
我不得不去安慰和哄睡大宝，直到半个小时后大宝入睡。
我拖着疲惫的身躯再次坐到书桌前已过10点钟。书桌上摆着的是我最近正在看的美国作家卡罗尔德韦克著作的《终身成长》一书。就在我看到它的那一刻，我突然明白，大宝为什么哭的那么伤心了。
大宝让我看他写的字，无非就是想要得到我的肯定和表扬。因为绝大多数情况下，在大人看来，这么小的孩子会写字是一件了不起的事，这件事能证明他聪明。而我非但没有表扬他，反而是给了他一顿批评。他对于我批评这件事的解读就是我认为他不是一个聪明的孩子。孩子的这种表现在德韦克教授的《终身成长》一书中就是典型的拥有固定型思维模式的孩子的表现。
书中主要介绍了固定型和成长型两种思维模式，固定思维模式认为人的才能一成不变，这些人时刻想要证明自己的智力和个性以及特征，这种思维模式会限制人的成就；相反成长型思维模式认为人的能力可以培养，虽然人的先天的才能、资质和性格各有不同，但都可以通过后天的努力以及采取适当的策略和方法来改变，这种思维模式能帮助人们发展才能。
《终身成长》让我意识到我持有固定型思维模式，并将这种思维模式传递给了我的孩子，并已经对孩子造成了不良影响。这既是让人难过的，但同时也是欣喜的。因为成长型思维模式是可以通过我们的学习和努力开培养的。那我们要如何培养孩子的成长型思维呢？
第一，在我们称赞孩子时提高警惕，称赞孩子时多关注孩子努力的过程以及采取的正确的措施、策略、办法以及勇于不断尝试和调整自己的策略和办法等，而非直接称赞孩子的聪明、能力等定性的表扬。
第二，在孩子的挫折上给予更多兴趣和关注。把挫折当做教育孩子的最佳时机，对孩子的挫折表现出兴趣，引导孩子面对并处理挫折，而非关注孩子的考试成绩或取得的成功。
第三，重视孩子对知识的深入理解。通过帮助孩子对知识的深入理解，让孩子相信能力是可以发展的，而非固定不变。
第四，最重要的一点，需要我们为之付出足够的耐心和努力，并根据实际情况不断的调整我们所采取的措施和办法。
