花蜗牛教室太行明珠万仙山郭亮村的故事之四
写作后的共读
8点10分开始，共读《山居岁月》。读封面，带上勇气和自信接受大自然的挑战。读全书主要内容，读作者介绍，读目录，结合我们此次出游，和故事中的山姆相比，贤说“天壤之别”，楠说“九牛一毛”炫说“小菜一碟”。
整本书提出三个大问题：
1、山姆在野外生存中获得了哪些经验？
2、读目录，猜测哪些章节重点写：景、事、人，用不同的符号批注。
3、读完这本书“我”有哪些收获。
4、批注有重点含义的句子
时间已经是8点50分，校园暮色深重，回到一楼大厅，围桌而坐，带着问题阅读开始。
9点30分，怡宣读完，批注52句，有13个孩子已经阅读完整本书的三分之二，说了睡前纪律之后，各自回到房间。
跟随家长只感觉一楼房间潮湿阴冷，又都合并房间，一楼孩子全部调到二楼，我挨个检查关窗，已经是10点半，结束一天活动。
我和钰鑫、宸彤、嫒迪一个房间，回到屋子，三人已经入睡，我大体浏览完孩子们书写一天的故事，已是第二天的凌晨，睡觉，等待天亮新的故事发生。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
院里暮色加重，我们的教室转换到一楼客厅。教室里安静阅读，教室外几位家长热闹拍照，班级群发送，想象着读到故事的家长更是热烈激动。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
