【Day6】今日阅读《如何培养孩子的社会能力》第三、四章
如果说第二章中的六组词语是“我能解决问题”的第一阶段的话，这两章讲述的就是进阶阶段了。同样是字词游戏，但是第三章主要是针对理解他人的感受，而第四章更多的字词练习。所以第二、三、四三章是为思考如何解决问题打下基础。
很多时候孩子表现的“强势”或者“自我”，是因为他们不懂得如何清楚准确的表达或者描述自己或者他人的感受。所以在与孩子玩六组字词游戏时，要开始引导孩子表述出描写感受的字词，比如“开心”、“伤心”、“生气”、“沮丧”等。
如何通过游戏来学习表达感受呢？书中举了一些比较好的方法。比如读绘本故事书的时候，引导孩子描述书中人物的情绪；孩子画画的时候，可以引导孩子将情绪表达出来；玩玩偶角色扮演以及描述动画片人物的情绪。
在更多字词练习时，作者又引进了几组字词，助于孩子接受他们无法改变的限制：合适的时间／不合适的时间，如果／那么，可能／或许，为什么／因为，公平／不公平。
本书看到目前为止自己的一点点小感悟：
1、在平时玩字词游戏练习时，我们会很注意和引导孩子使用。但是当真正遇到问题时，我们是否自己都已经忘记了使用这些字词就可以很好地解决问题呢。所以这些思考方式要融入家长的潜意识，做到“刻意练习”。
2、字词游戏是需要频繁大量练习的，孩子受情绪状态影响难免会出现反复的现象。所以要尽量避免，平时游戏的时候好好的，遇到孩子情绪波动的时候，家长也全都忘了引导了。
3、其实看书时发现自己早就在用这些字词游戏了，只是自己不知觉而已。我家孩子很小的时候，我就尽量用“大人话”与其交流，所以现在孩子很多时候说话，一些介词、连词等都用的都特别好。接下来我会再有意识地将书中提到的字词融入与孩子的交流中，将知识更好的运用起来。
