常常听到有学校管理者讲：学校有多难管、教师有多难管、学生有多难管。但凡一说起学校管理就皱起了眉头，讲着讲着就唉声叹气、一言难尽，学校在他眼里就似一堆泥潭，只要一踩进去就如抽丝剥茧万般困难。
我们也经常听到很多一线教师抱怨：学校根本不把我们当人，一说要材料马上就要，根本不考虑我们有没有课，能不能忙过来，更别提总是强调学生纪律，总是伸手要成绩、要教科研、要论文、要获奖、要留痕……把我们当牛马，当机器，稍有迟缓、不慎就会被领导训斥、通报、扣绩效，每天就像高速旋转的陀螺，容不得你思考，容不得你创新，想要务好自己的“一亩三分地”竟成了一件奢侈的事情。
对此，根据许多一线学校管理者的经验来讲，学校管理之所以有这么多的“难”，教师之所以有这么多的抱怨，除却我国现行教育的一些弊端之外，很大一部分都是学校管理者没有重视学校“人性化”管理，一味地追求政绩、业绩、成绩而造成的。
有一句俗话是这样说的：“领导把我当人看，我给领导当牛干；领导把我当牛看，我跟领导对着干。”这句话一直以来是笔者审视自身学校管理的座右铭。从而使笔者尝到了事事有人管，人人抢着干，教师乐教、学生乐学、学校和谐发展的甜头。
若非如此，学校早就“炸圈”了，厕所、墙角到处都会书写校长、教师的大名，并附辱骂语句；那种把压榨式管理发挥到极致的学校管理者和个别教师，也会被冠以“某扒皮”、“某恶霸”、“某秃毛”、“某神经”之名在校内口口相传；学校财产经常会被师生当成出气的东西，三天两头总被破坏，还抓不住人；老师之间勾心斗角，小帮派小团伙大行其道。
因此，学校“人性化”管理不无优势和道理，毕竟学校管理针对的是一个个鲜活的、富有生命力和个性的“人”。下面就为大家分享几点个人认识：
一是人性化管理并不等同于“放养”或“放羊式”管理。
还记得笔者在刚施行“人性化”管理的时候，就被很多人误解。认为“人性化”就是“放养”，就是由着教师、学生性子来。霎时难免一丝苦笑，若是这样认为，还真不好解释。就拿散文来举例吧，“人性化”管理就和写散文一样，“形散而神聚”，所有管理内容都要以办学方针、政策而展开，不是完全指哪打哪或是完全丢开不管放任自流。其所有的管与不管，管轻管重，或粗或细都是沿着大政方针和学校办学思路、方向而来的，兼顾个性化办学。
二是“化性起伪”，对教师进行人性的再教育。
我们学校管理者，一定要让教师知道，教育是关乎人性的。这里不但要求学校在管理教师时要注重“人性化”，同时引导教师管理、教育学生也应注重“人性化”，起码要尊重师生个性发展，允分发挥其专长。我们在这里举一个非常普遍的例子：比如在学校之中，某一位老师并非音乐科班出身，但他却特别热衷音乐，而另一位体育老师，业余还爱好写作。那我们就一定是非音乐专业而不允许他参与音乐，非语文教师就不允许指导学生写作了吗？就算他们半路出家不能胜任相关课程教学，但何不让他们去带兴趣小组，让他们和学生共同学习、共同提高呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”。只要他们有兴趣，爱干与学生成长相关的事情，学校又何必阻止，这又何乐而不为呢？作为学校管理者，当有一天发现你的学校里连体育老师都能教语文，数学老师都能教音乐，你手下到处是一专多长的教师，你这个学校想不快速发展都难。
而恰恰相反，当一所学校啥都往死里管，这个学校还会成长吗？教师还会成长吗？几年下来，放眼望去，满校园的不过是一群只会指哪打哪的庸才罢了。而这一群庸才所培养出来的，也只不过是一批又一批只会听话的蠢材。
三是“人性化”的学校不是墨守成规，而是潜移默化创新规则。
还记得和一位校长闲谈，他说：“有关规章制度的事情，坚决不允许创新！”乍一听说，似乎没错，确实是无规矩不成方圆。我们怎能指望一所丢弃了规则的学校培养出多么出色的人才。但细思极恐，不允许创新？多么可怕的词汇竟然从一个校长口中说出，我当时就迸出一个很极端的念头：这样的校长，应尽快免去职务，踢出教师队伍。“火车跑得快，全靠头来带”，这样的一个“火车头”，迟早会将这所学校的师生们带进阴沟里面去的。
后来，我还有幸见识了这位校长学校管理的一件小事，至今也无法忘怀。事情是这样的，该校为学生免费提供营养早餐，而早餐并非本校加工，而是由供餐企业统一配送的。按规定，餐企配送至学校后由营养早餐管理人员按班级分配在一个个不锈钢盆中，然后由各班主任取回分发至学生手中，最后统一收回钢盆统一高温消毒。
而这位营养早餐管理人员在分发中发现：分在不锈钢盆中很麻烦，而且还可能造成食品二次污染，同时也会浪费很多一次性手套（每个班主任每次分发早餐学校要提供一双一次性手套），而且不锈钢盆清洗消毒也很费人工。于是他要求供餐企业将营养早餐送到学校之后直接向学生分发，自己和各班主任全程跟踪监督，既节约了成本，节省了人力，又避免了食品二次污染。没想到，就这样一个小小的创新，却遭到了这位校长的严厉批评，而且受到了学校的处分，同时还被校长上报，写进了食药监局的通报。
悲哀啊！我们既为这位负责管理营养早餐的老师感到悲哀，又为这样一个死脑筋的校长感到悲哀，更为该校全体师生感到悲哀。遇到这样一个墨守成规“死之司马懿”的校长，教师何谈成长，学校何谈发展，学生何谈未来。
四是“人性化”管理就是要通过把老师当人，进而让老师把学生当人。
学校的工作是琐碎的，我们经常可见一些学校管理者在学校内对老师、学生指手画脚、吆五喝六。其实他们骨子里也不是不把师生们当人，他们只是想把学校管得整齐、统一、标准化，可这种想法恰好束缚了老师们的手脚，压抑了老师们的思维，管理变成了机械、程式化的服从，老师们还怎么会是一个个性十足的人？顶多是一拨一转的木偶罢了。而这样的老师教出来的学生又会是什么样子？安安静静、整整齐齐、死气沉沉，傻乎乎地，没有个性，不敢创新。大家都怕学校管理者，都怕犯错而被责罚，所有人颤颤巍巍地做着重复机械式的工作。进而师生们步调一致了，行动统一了，校园安静了，学生规矩了，多么整齐划一的校园啊。可背后呢？师生们还是人吗？他们何尝不是牛马，不是机器呢？这些都值得我们每一个教育工作者去思考。
因此，谱情如歌建议每一名学校管理者，记住这句话：“领导把我当人看，我给领导当牛干；领导把我当牛看，我跟领导对着干”。并以这句话时刻审视自己的管理工作，是否真真切切做到了把老师当人，把学生当人，甚至是，把自己当人。
