这两天这孩子在赶作文。去年寒假作业也有作文，又是过年又是回乡的。他没完成任务，我给老师做了检讨。今年暑假我有言在先，一篇作业也不能落，否则你对不起我天南地北的带你玩。
也是这孩子长大了点，能力就强点。这是个重要环节。孩子大一天就是一天。今年他的作业能力增强了。但是依然不想多写字。作文规定350字，就奔350字去，多一个也不想写。可是，暑假能写成作文的素材太多了，写着写着就超了。我说，350字太少了，随便写写就有了。你的目标是把事说清楚，350个字不应该成为标准。你长大了。
他的暑假作文流程是这样的，先共同讨论写什么，然后构思怎么写。我的主导成份多些。比如写《大鱼文化夏令营》就是我提出的用“第一次”把各种活动串起来，一不小心他写出了一千二百多字，把他郁闷的，觉得“吃亏了”。我说，你也可以拆开写成四篇呀。他又不肯。
暑假的两个营提供了丰富的素材，作文不愁内容，但若都是一种笔法又难免单调。比如写日记一般以今天开头，这孩子就提出了异议：有没有其他写法。我说，有啊。全在于你自己。
在讨论暑假作文时，西双版纳旅游也要体现。怎么写？我提出写《王莲》。并用问号开头，把人物与植物巧妙对应起来，把这孩子乐的。生活中处处留心皆学问。当时他因体重原因不能坐在王莲上，看他神情挺落寞的。我注意到了他的情绪，对他说，用手机把王莲的说明拍下来，回去后说不定有用。今天果然用到了。写到他不能坐王莲的原因时，他脱口而出：“吾因超重，未入莲也。”我连连称奇：写的好。怎么想起来的？他很淡定，听的多了，不是经常有这样的句子吗？打开手机，把王莲的说明一字不动地抄下来，一篇作文就续。再读一遍，他的“吾因超重，未入莲也”和王莲的说明文还很协调。
实践又一次证明了阅读的重要性。语感和韵意是不知不觉影响孩子的。
吾因超重，未入莲也，一位十岁孩的文字表达。
