美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出，人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

作为一名教师，更是作为一个有自己追求的独立的人，我从来都没有满足过自己已经取得的一切成果。

我有稳定的工作，有自己的温馨家庭，有一定的物质基础，生活平静而满足。但是，内心却始终有一个强烈的声音：我还可以更好！

我知道，我需要的是马斯洛需求理论中所谓的“自我实现需求”。

面对现阶段的自己，我只想说：追求自我实现，我们是认真的！

（一）发书与买书

今年暑假，临近放假之前，看到单位的微信群里办公室发布的通知说，校长要组织全体教师利用暑假时间共同学习《卓越教师的必备品格与关键能力》这本书。

我的第一反应是，太棒了，我的学习机会又来了！

所以，在看到通知之后，毫不犹豫地利用自己手机的便利条件，从网上立刻买回了那本书，准备利用暑假用心研读一番。

我还是很喜欢自己的这种主动认真学习的态度的。

我的手里就同时有两本书。

这样也好，我心里想，反正暑假我经常要去自己的茶室喝茶玩，干脆就家里放一本，茶室放一本，以保证自己随时都可以学习这本书。

（二）抄书与写作

我读书的习惯是，遇到自己喜欢的书，喜欢全部抄写一遍。

这次也不例外。

我打算把《卓越教师的必备品格与关键能力》这本书，一个字一个字用心地抄写一遍。之所以这样做，一是可以加深印象，有助于自己真正的理解消化和提升，另一方面，方便我写作自己的读书随笔。

于是，整个暑假，我是一边抄书，一边写作读书随笔，中间还穿插着去北京的教练技术的培训。可以说，今年的暑假，过得还是非常充实有趣的。

在抄书并写作读书随笔的过程中，自己还是忍不住从网上把“卓越教师的关键能力与素养”的全套书籍买了回来。

这倒不是为了一个什么“卓越教师”的虚名而努力，而是确实想要切切实实地自我成长，提升自己，以求心安。

于是，我一边断断续续地抄书，一边持续不断地写读书随笔，从而达到平静平安的心境。

我可以很自豪的告诉自己，这个暑假我没有白过。

（三）前言的思考

我前面说过，我是一个字一个字地抄写《卓越教师的必备品格与关键能力》这本书的。

我天生对写字有一种说不出的喜好。

既是练字，更是修心。

我以至于连“天津教育出版社”都要用心地一笔一划地写一写。

当我抄写到这本书的前言的前半部分时，就已经非常有感觉了。

我把这前言的前半部分，首先用黑色签字笔工整地抄写完毕，抄写到自己感觉有话要说，就停了下来。

我舍不得继续抄写下去了。

我梳理了一下思路，又用红色的碳素笔标记在日记本上黑色内容的旁边。

这前半部分提到了如下几个话题：

1、何为卓越教师？

a.专业突出。

b.底蕴深厚。

c.富有爱心。

d.具有复合性知识技能。

2、卓越教师的特点：

a.教育情怀深厚。

b.专业基础扎实。

c.勇于创新教学。

d.善于综合育人。

f.终身学习发展。

3、卓越教师履行的职责：

a.塑造灵魂。

b.塑造生命。

c.塑造人。

4、卓越教师的影响和作用：

a.对学生终身发展产生巨大的影响。

b.进而为民族发展和国家富强培养更多的人才。

（四）拷问灵魂

我之所以抄写到后来要停止，是感受到了自己内心深处的震撼和不安。

我一边抄写着原文，一边对照着自己的工作经历与水平状态。

我有一种强烈的愧疚感。

因为，我是一个字一个字地抄写，一边写，一边扪心自问：“我做到了吗？”“我做到了多少？”“我在什么位置？”

我变得极度的惴惴不安起来。

首先，作为一名教师，我的专业水平怎么样呢？

这个问题，令我不安。

也许，我有许多自己引以为傲的资本。

但是，自己的专业水平究竟怎么样，自己最清楚。

尽管我在大学期间是系里的高材生，并且每年都拿到了一等奖学金。然而，那些并不能说服自己的内心。

尽管最初上班时，我在私立学校是整个教研组的领军人物，每年的学生成绩名列前茅。然而，那些并不能让我心安。

尽管后来我凭借自己的专业实力考进了教师编制，成为一名正式的人民教师。然而，那些过去，并没有给我多少的荣耀之感。

我问自己：对于自己的专业水平，我卓越吗？我优秀吗？我合格吗？

我都有一种把自己逼哭的感觉了。

最基本的理论知识，我懂得多少呀？

最基本的专业知识，我透彻掌握了吗？

最该阅读的书目，我读过多少呀？

最该具备的技能，我具备多少呀？

我沉默了。

我无言以对。

其次，我有教育情怀吗？有多少？

也许，我和其他人一样，只是把教师当做了一种职业，一种谋生手段，一种养家糊口的工作而已。

我追问自己，我有深厚的教育情怀吗？

千万不要小瞧这个问题，它直接决定着我们工作起来的投入程度，热爱程度，持久程度。

我老老实实地承认了，我还不具备深厚的教育情怀，我只是在上班，在工作，在养家。

眼泪，在不自觉地打转。

我知道，我拷问到自己的灵魂了。

再次，我问自己：我有爱心吗？

这个问题，答案应该是肯定无疑的。

但是，我仍旧不放过自己的内心。

我有爱心。

我有爱心？！

真的吗？体现在哪里？

是“富有爱心”？还是“表表面面”？

我愧对，无言。

再者，创新教学呢？再者，综合育人呢？再者，复合型知识技能呢？终身学习发展呢？塑造灵魂呢？……

我不敢思考下去了。

（五）方向和评价

我有一种深深的挫败感。

同时，我也看到了自己今后努力的方向。

我不能再这样蹉跎下去。

我需要提高的地方，太多太多了。

我需要反省的方面，太多太多了。

我需要担当的东西，太多太多了。

我知道，我需要活在当下，把握好当下，一步一个脚印地继续追求下去。

我不能浮躁，不能随波逐流，不能人云亦云。

我活出真实的自己，做自己该做的每一件事。

也不怕困难和阻碍，我不计较得失和名利，我只要理直气壮，我只要心安理得。

我再次想到了马斯洛的需要理论。

我面对着“自我实现”这个目标，对自己说：我，是认真的！

首先，我要把有关自己本专业的基础理论知识，系统地梳理研修起来，做一个扎扎实实的学者型教师。

比如，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。

比如，叶圣陶的教育文集。

比如，陶行知的教育文集。

比如，当下的名师教育教法。

其次，我要把自己的专业内容细分起来，逐个突破，彻底掌握好，做一名专家型教师。

比如，语言基础知识。

比如，语言修辞学。

比如，阅读理解专题。

比如，古文研读与训诂学。

比如，观察与写作。

再次，我要熟练掌握并灵活运用最新的多媒体教学技术，做一个具备复合型知识技能的教师。

比如，计算机和网络教学相关知识技能。

比如，微课的制作与运用。

比如，自媒体时代的教师成长。

等等等等。

最重要的是，我要把心沉下来，不能患得患失，不能浮躁不安。

其实，并没有什么“卓越教师”这一类的职称评定，所谓的卓越教师，是需要我们每一名做教师主动追求的目标和方向。

这个卓越教师，和名利地位没有太大联系，它只关乎我们自己的内心，只关乎我们的教师自我成长，自我实现！

那么，面对“自我实现”的需求，你准备好了吗？

（六）立即行动

我记得，易发久老师曾经有一个“决定你一生成就的二十一个信念”，其中最后一条就是——立即行动！

而我本人，喜欢和别人讨论“墨菲定律”“吸引力法则”，但是，所有这些，都离不开一个真理，那就是行动！

我们需要做的是，读千卷书，行万里路。

我们需要做的是，阅人无数，贵人指路。

谁是我们的人生贵人？自己！

自助者，天必助之！

那么，让我们回到刚才的话题：面对“自我实现”的需求，我们准备好了吗？我们行动起来了吗？