“教师追求职称，是个人私欲的表现”，这个说法简直就是胡说八道！

1、教师追求职称，事关个人的切身利益。教师也是普通人，他们也要生存、要生活。而要生存、生活的更好，必须要有雄厚的经济基础，而现行的教师待遇分配制度，是根据个人的职称等级而定的，没有高的职级，你根本就拿不到高的工资，其它的如比业绩、表现等都是浮云。比如，同一年参加工作的同学或同事，除去五险一金后，副高职级可拿到手工资在4600元左右，而中级职称的只能拿到手4200元左右。教师群体之间的竞争，归根到底，还是利益的竞争。

2、教师追求职称，也是个人业务能力的展示。晋升职称，除了一些不便言说的个人意志之外，往往还与业绩积分多多少少有点儿联系，因此，个人的“光环效应”也事关教师的长远发展。这也没有错！

总之，教师追求职称，是事关利和名的事儿，绝对不是私欲。

老师追求职称，没什么不妥！

老师追求“私欲”，也没什么过错！

作为一名普通的教师，死守“无私奉献”这个名誉，解决不了生活上的实际困难。

试想一下：

如果老师身边的所有人大框大框地购买“黑皮西瓜”来解暑时，而老师还站在一堆“本地无籽西瓜”前犹豫不决时，他又怎么有心思像蜡烛一样燃烧发光呢？

如果学生每周的零花钱比老师每月的生活费还高时，老师还有脸“为人师表”吗？

职称，本来就是上级挂在树上的一个“香饽饽”，也是老师们唯一一个靠自己“蹦一蹦”就有可能摘到的“充饥”品。为了填饱肚子，不得不努力的往上蹦、奋力地往上跳。否则，别无门路！

如果说争夺这个“香饽饽”是一种“私欲”，也行！但我觉得这种“私欲”并不违背道德，并不丑陋，也不肮脏。

其实，这样的争夺，其他行业也一样普遍。只是，人们习惯换一种说法，比如“追求“、比如“理想”之类！

“私欲”也好，“追求”、“理想”也罢，人们通过对它的争夺，社会才可能进步！

当今社会，仍有不少人对老师存有偏见。认为老师只有固守清贫才崇高，追求利益就是师德有毛病。其实，这种想法是对教育最大的伤害。

教师追求职称，只能说是一种追求。

这就相当于公司里的员工，努力工作的动力是想要涨工资、而不是和老板谈情怀；也相当于公务员都想要当领导，不是他个人品格就差，而是有追求。拿破仑不是也说过么？不想当将军的士兵，不是好士兵。

职称设立之初，就是为了鼓励老师终身从教、安心从教，是给老师的一个盼头。本身就是给老师追求的东西，老师去追求了，又怎么能算是私欲呢？

现在的职称，之所以会有那么多得问题，被很多人诟病，是因为名额少、很多学校评审又不公，让很多教育里的投机分子钻了空子。辛辛苦苦付出的老师得不到激励，是其中最大的问题。

但抛开这些去看，职称本身没有错，老师追求职称就更没有什么错了。

另外，老师追求职称的另一个原因，也不是因为利益，而是与群体中的面子有关。

一个教师，兢兢业业奉献教育二三十年，到头来还是一个初级教师，你说，这对于这个教师来讲，是一种什么样的感受？

给人的感觉就是，这二三十年，这个老师就没有为教育做过贡献，就一直是在教育里吃干饭。这对于一个教师来讲，是一种莫大的侮辱。

而且在一个学校里，很多时候，同辈老师都晋级职称了，而你没有晋级，这是对你能力的一种否定。让人觉得，你教育能力不行、人际关系不行，总之就是各种不行，所以才没有轮到职称晋级的机会。

所以，我的想法其实是。职称可以有，但是，千万要与各种利益脱钩。

现在的职称，代表不了教师的能力；高职称与高教学质量，很多时候并不能划等号。那么，工资待遇与职称也就不应该划等号。

将职称变成是一种荣誉称号、与待遇脱钩后，教育里的投机倒把分子自然对职称会失去兴趣，那么，所有老师都可以在公平的环境中，通过自己的教育教学能力去争取职称，那时的职称，我认为才能够真正对得起职称创立的初衷。

那么教师的待遇该怎么办呢？

一线教师的待遇，其实应该与一线的躬耕相联系起来。按照课时量、工作量，考虑到教学年限，然后多劳多得、少劳少得，不劳不得，这才是最好的分配方式。

教师追求职称，是满足个人私欲的表现，但更是个人自我价值的实现。

教师是一种职业，职业的存在首先就是为了解决生计问题。也就是说，教师首先是一种谋生的职业。既然是职业，满足基本的生存需要，这是天经地义的事情，没有什么不可，也没有什么高尚与渺小之分。

人首先满足基本私欲，然后才可以谈论更高层次的发展。人都是有私欲的，你不可能要求人人都是只付出劳动不收获利益的圣人，更不可能高举道德的旗号消灭人的私欲。唯有正视人的私欲，才能真正正视人性。

马斯洛的需要层次理论告诉我们，假如一个人同时缺少食物、安全、爱和尊重、自我实现，通常对食物的需求量是最强烈的，其他需要则显得不那么重要。此时，人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取事物。在这种极端情况下，人生的意义首先就是吃，其他什么已经不重要了。

教师职称与教师收入直接挂钩，职称越高工资越高。在没有其他方式提升工资收入的现实背景下，教师只有通过晋升职称这一条路来解决工资福利问题，进而解决有地位够体面很尊严的问题。如果教师连这个与生存需要直接关联的职称都不挂在心上，那需要一颗多么的耐心啊！

教师不是神，教师只是普通的人。是人，就要首先关注人性，并从人性的角度来看待教师追求职称问题。绝不能给教师贴上道德标签，好像教师个个灵魂高尚不食人间烟火的样子。如果教师可以这样打量，那世界上所有职业也都应该如此观看，为什么要紧盯着教师不放?

同时，教师追求职称，也是自我实现的需要。没有任何一个人甘于平庸甘于低贱，每一个人都在通过自己的努力改变自己的现状。教师晋升高一级职称，也是教师价值的某种体现。在没有更科学衡量标准的前提下，高一级职称也许代表了某种价值和意义。

人要怎么做才是有意义，人要怎么做才是远离私欲？千万不要拿圣人的标准衡量普通人，更何况这世界本来就没有多少圣人!教师追求职称天经地义，与私欲也许有关，但又是人人都会追求的事情。无可指责，不可非议!