对于一名班主任来说，最细心的关怀与最真挚的爱往往来自于班级生活中最平凡的教育点滴。而那些注满了真情的细节却是我们常常所忽视的。“一滴水可以折射太阳的光芒”，一个老师的学生观和教育观就体现在这些细节之中。
名字是什么？对于一名粗心的班主任来说，它只不过是一个区分个体的符号而已。细微之处见真情。对于重视细节的班主任来说，它是可以充分利用的有效教育资源。因为带低年级班级比较多的缘故，我喜欢用叠词的方式来称呼孩子，取得了意想不到的效果。
一、名字是期待
记得原来所带的班刚上一年级时，为了和孩子们拉近距离，我喜欢叫他们名字的最后一个字——程程，浩浩，萱萱......我对姜昀熙说：“我能叫你熙熙吗？”没想到她却没有答应。只听她认真地答道：“您还是叫我朵朵吧！小时候，妈妈他们就总是叫我朵朵。”我坚定地答：“好，那就叫你朵朵！”后来，我和同学们都喜欢叫她“朵朵”，她听到我们这样喊她也非常高兴。我想，“朵朵”这个乳名一定带着她小时候许多美好的回忆，带着她对母爱的向往。
二、名字是尊重
文鹏是班里一名比较特殊的学生，因为不能控制自己的情绪，他常常做出超常的举动，影响老师讲课和同学们的学习，而且成绩也非常糟糕。这让他变得极度自卑。初和他见面时，我就和他耐心交流，拉近距离，表达自己对他的喜欢。我还问他：“文鹏，以后你是想让老师叫你文文呢，还是鹏鹏呢？”他听到我的询问，眨着眼睛，思考了一会儿说：“就叫我鹏鹏吧。”这一次，他是认真思考的，因为他感受到了老师对他的尊重。
三、名字是趣味
后来，我来到另一所学校轮岗学习，班级人数一下子增多了不少，教室里坐满了孩子。为了拉近和他们的距离，我依旧喜欢以叠词方式称呼他们，但是问题来了，还坚持这种叫法，孩子多了，自然重名的也就多了。没关系，这样的局面依然可以从容应对。比如，那天班上的尤**和**佑同学都要读课文。我就对他们说：“好吧，你们俩别着急，轮着读。读之前，老师能不能对你们换个称呼。尤**你后面的字和其他同学有重复，那老师以后就叫你尤尤。**佑，以后老师称呼你佑佑。你们觉得怎么样？”两个同学相视一笑，都有些害羞的样子，然后点点头。其他同学都在嘟囔着：“尤尤、佑佑；佑佑、尤尤……”像说绕口令，大家都乐在其中，这时候有人提出建议：“陈老师，这么称呼感觉容易混，分不清。”大家也纷纷表示赞同。又有同学提议道：“我们都是小孩子，一般大人爱用姓称呼人。比如老李、老张。那可以称呼尤**为小尤，这样两个同学就区分出来了。”大家都表示赞同。尤**同学也同意。我接着说：“好吧，以后你们两个一个是小尤，一个是佑佑。”大家都开心地笑了。
四、名字是温暖
那天和一位同学的妈妈沟通孩子作业时，他的妈妈说道：“孩子高兴地和我说您叫他昊昊。”原来带班时我喜欢称呼孩子们朵朵、添添、龙龙……这样做是有意为之，为了拉近和孩子的距离。慢慢就成了一种语言习惯，成为无意之举。而就是这不经意的表达，却能温暖孩子的心，让他开心，我真地觉得无比幸福！
名字是吾爱
给学生起个温暖的名字，这既是一种情感投资又是一种精神奖励，更重要的是成为了我爱孩子们的一种方式。一个小小的教育细节，浓缩着我满满的爱意。我愿把这种爱持续下去……
