Day68
重读第三章《空间与时间》，第四节“时间的各种形式”
这个小节分类列举了不同的时间形式，有专注时间，休闲时间，暗时间和高峰体验。令我格外留意的是关于休闲时间的阐述。
在阅读之前，我对休闲时间的理解是摆脱工作的纯粹娱乐和“放空”时间——也就是说，我的看法是将它与工作时间对立看待，同时潜意识认为，休闲时间只有娱乐而没有生产力。
而郝老师的阐述，再一次刷新我的狭隘见解。
1.休闲时间具有创造性
郝老师认为，休闲时间是人本质的生活追求，决定着人的幸福指数，而产生职业倦怠，就是因为缺乏休闲。
很可能有人会认为，那种在工作中“混”的人，应该是休闲时间最多的人，也是最“幸福”的人，果真如此吗？
但是实际上，这类人，被无所事事困扰着的居多，这是幸福吗？
回顾历史，我们会发现，人类早期因为生存需求，因此根本没有休闲。但随着社会发展渐深，人类群体中分化出休闲为主的阶级，这些人在摆脱劳役以后，有了足够的时间进行艺术，科学，文学等多方面的涉猎，探究，从而带来了文明的创造和进化。在这个意义上，休闲时间是创造的前提和条件。
而对于一般人来说，灵感，新设想，也常常出现在人的娱乐休闲时间中——在放松的情景中，大脑更容易产生新的思考，从而产生苦苦而不得的灵感。
但是，这样的前提是，处在一定必要的紧张工作节奏中。如果休闲时间居多，也就没有灵感的必要了，生命处于停滞期。
2.休闲是工作的最高境界
郝老师还进一步提出，工作的最高境界是化为休闲？这很可能和我所信奉的大不相同。很多人认为，把自己的爱好当做工作，很可能毁掉自己对职业的热爱。的确这种说法看到了实际工作中的许多困难，压力和阻碍，这些会削弱我们对于从事爱好的内容的快乐和满足感。
但是从另一个方面来说，爱好恰恰可以成为人在工作中有所思考和突破的原动力。对一个人足够热爱时，就更容易专注其中，更容易在困难中坚持下来，甚至深陷其中，茶不思饭不想，达到高度的专注，投入和认同。因此，工作不再是一种劳役，而是一种沉浸其中的享受。而一旦如此，人的创造性也更容易被激发，从而增加工作的创意和生产性，带来成就感，形成良性循环。
对于我个人来说，从事教育，正是出于我的志愿和热爱，因为喜爱孩子，乐于和他们相处，因此教育工作成为我的热情所在。虽然会遭遇很多困难，但是这份热爱，延伸到生活的方方面面，使我充分发挥自己的才智，去想方设法地解决工作中的难题。有时还会因为一个“未解之谜”而寝食难安，食不知味，甚至会因为工作难题的新的灵感思路而兴奋地醒来，投入到新的一天工作中。在和学生的相处，和他们共同提升自我，改善处境的过程中，我的热爱，因为真实的投入，逐渐的成长，和累积的成就感，而不断加深。因此工作时间之外的专业阅读，教育科研写作，也不再是如行劳役，而是成为自我滋养的一种自然所致——它成为了我的一种休闲。
工作之所以成为休闲，秘诀其实就在于“沉浸”——你的生命沉浸在哪儿，哪里就将成为你的休闲，甚至你的价值。
