清晨5:30起床，恢复这样的作息状态是特别开心，感觉有更多的时间可以做更多的事情。以往有着急功近利的思维，认为能够大量的学习，快速的掌握知识，能够提升自己的能力，本质上是希望通过学习克服内心的焦虑，快速实现事业的成功。这个思维给了年轻时很大的冲劲，但失以本真，求学之目的在于壮大自身，可以经世致用，不可对目的操之过急。

看了2个番茄钟的视频精讲，对于教育学的部分内容有个了解，这是作为培训师的一个功课进修。考教师资格证是我一个意外的收获。

作为培训师，对于进修我是一向很看重，在寻找相关资源时，企业培训室、人力资源管理师、心理咨询师、中级经济师都无法实现报名时，转而报考教师，本是无奈之举，然有意外之喜。

《教育教学知识与能力》、《综合素质》两门课程里面涉及到对教育、培养、中国文化、课程设计、班级管理等相关内容似乎就是我现在正在做的培训的根基所在，正好让我夯实基础。

两门课程在50天内完成考试要求，目标明确，执行到位，这是我想要的状态。特别是接下来的普通话等级考试对培训师也是有必要的，自己莆田腔调虽然不影响课程，当有更高的提升，为何不做呢。

为什么我会对教书育人这么感兴趣呢？

因为我认为人是可以培养和优化的，关键在于这个人是否有改变的思维和动力，而恰恰思维和动力也是需要被人点燃才可以，唯一改变了思维，才能有优化的思维，进而才能够去行动。

我本身就是一个很好的例子，学习改变我的命运，所以我认为终身学习是人的基本素质，特别是在我15、16岁之后，大部分的学习动力都来至于学习“某个技能、思维”能够帮助我的下一代有一个更良好的基础。

比方说：我学习思维导图、时间管理、金字塔原理、演讲、写作，我的思维在于学习这些东西可以传授给别人，特别是我的孩子，这样他的起点就至少比我高25年以上。虽然这个换算很滑稽，我28岁学到并视为至宝的技能小孩子并不一定会视为珍宝。但这就是我一直前进的动力。

这里面有一个传道的逻辑需要说明，所有的技能技巧不能直接传授给别人，我视为瑰宝，彼视为糟粕，有没有这种可能？这是完成有可能，并且大量存在。所以教练技术一直告诉我们，不能做别人的保姆，只传技巧不传功的传承，效果大减。

比如说：有同事问你，我最近工作不顺，不想上班，感觉工作不是自己喜欢的，这应该怎么办？而正常人在了解情况之后就开始传授自我经验，这会多半夭折。对方的根本问题、期待目标都没有搞清楚，没有帮助对方发现自我思维的阻碍，如何能够发生改变呢。

书归正文。现在学习的动力发生了一些变化，不在是为了下一代考虑，部分原因是因为我喜爱的工作，一方面也是为了求知的乐趣。

我很自豪的说，学习是一件很快乐的事情，这当然是一件好事，不过如果是没有目的的学习，很显然不符合这个社会人的基本需求，所以哪怕我手头上有几十T的资源也无法真正的指引自己找到自己想要的方向。于是我就在考虑，考证的目的性和目标感更加的明确，在有限的时间内去取得相应的里程碑。于是一年一证这个想法就得以实施。

经过上半年疫情期沉淀积累的内容，下半年的学习计划更加的从容，一步一步踏实地走着，我喜欢这样的状态。

万事不要操之过急，急功近利，将会失去本心，浮光掠影自然失去美好。

人生之路八九十年，不在于你最后获得财富金钱、名望地位的成功，而在于其中一步步取得的成就。

什么是人生的成功呢？

自己和家人、身边的人，幸福、快乐，就是成功。

写于2020年9月9日，厦门集美，谢良清。