教育学与教育心理学都是教师入门的必修课，今天突发奇想：教育学与教育心理学谁对教学的用处更大？
教育学不仅讲述了教育学的发展历史、前人在教育上的一些观点，对于课程、教学、德育和班主任工作都有所涉及。这些内容在我准备教资考试时，当时的感慨就是：原来上课是这么一回事，原来德育的方法是如此的。对于未入门的老师来说，教育学提供了具体思路，非常具有实操性。现在从教10年，回过头来再看教育学，依然有诸多启发，适合查漏补缺。比如说，教学评价这块，虽然教育学上没有教我怎么用语言去评价，但是它从评价的时机与评价的策略方面给出了方案。不得不说，这种经典书籍，确实适合常常翻阅。
如果说教育学给出了大方向，那么教育心理学则是适合答疑的。不仅让读的人会结合自己学习的亲身经验去审视，会发出：原来是这样。再读时，更加想在自己的教学中尝试一翻，记得在看教育心理学时，我也对所描述的现象非常感兴趣，想去实践一番。刚好，办公室来了一个一年级的小朋友，他刚好6岁，我问他：你有哥哥吗？你哥哥叫什么名字。小朋答道：蒋某某。我追问：蒋某某的弟弟是谁？他想了半天也没想明白。摸着脑袋出了办公室门，后面很兴奋的回来跟我说：老师，蒋某某的弟弟就是我啊。办公室老师都哄然大笑。笑归笑，这种现象，前人早就有研究，对于教育心理出现的一些规律与现象，我当时时翻阅，好的要多实践，对于学生学习的干扰的，要采取相应措施。
所以，教育学与教育心理学，对于教学都具有相当的威力，都不容忽视。
