临睡之前，对着镜子洗漱整理，自我欣赏，一面觉得自己怎么这么好看，一面又觉得自己其实并不好看，同时又有一个疑问：自己到底是好看还是不好看？别人觉得我是好看还是不好看？为什么会觉得自己既好看又不好看？是不是所有的人都是这样一个矛盾体：既自信同时又自卑。我们为什么自信？又为什么自卑？就这样我陷入了思维的牢笼。
这让我想到了自己的工作经历。大学的时候我学的是师范专业，课堂上会有即兴演讲，课下老师也会布置给一篇文章进行教学设计，我还算是思维比较敏捷，因此一直对于讲课这件事情比较自信。以至于刚开始实习的时候，只在脑海中过一遍上课的大概流程，不写教案就能直接上课，而且自我感觉效果还很不错。
后来正式踏上讲台，作为新教师，会被校长和领导频繁听课。记得第一次讲公开课的时候，我没有讲完，教学目标自然没有达成，课堂上学生的气氛也没有调动起来。课下校长让我先自己说说自己讲得怎么样，说实话现在想起来当时讲得挺糟糕的，但是当时我内心还是很自信的，我还是认为我的教学设计是非常棒的。也记得第一次听名家的现场公开课，还暗暗觉得：这名家讲得也就这样啊。甚至还会认为大师们有些做法不对。
再后来参加一些讲课比赛，赛前有经验的老师前辈们都会来反复听课、磨课，对于前辈们的建议，我内心非常清楚哪些建议适合我，哪些建议并不适合我。即使面对的是省级的比赛，即使我是一名刚工作两年的新教师，但是我依然坚持自己的教学设计，我还记得当我第三次进行磨课的时候，有一位讲课非常好的前辈，听了一半直接走了，她生气为什么给了我这么多次建议，我就是不听呢？即使是这样，我仍然坚持按照自己的思路来修改自己的教学设计。也因为此，一位前辈非常委婉地多次提醒我要把自己当成一张白纸，我懂他真实的意思，前辈认为我有些自负，听不进去别人的意见。但即便如此，我还是一如既往地非常自信，坚信自己是对的。就这样我坚持着自己的“自负”，最后非常惊喜地竟然收获了比赛的一等奖。此后先后取得了一些荣誉： 辅导的作品《少年志》获三等奖，被评为金水区优秀辅导教师，论文《运用心理学探索班级管理的有效策略》获郑州市优秀教育科研论文二等奖， 执教的《小露珠》获河南省民办中小学优质课大赛一等奖， 论文《探索中段学生识字写字教学的途径》获郑州市小学优秀论文一等奖， 少先队活动课《少年中国梦》获金水区二等奖，暑期观影征文活动中获优秀辅导教师称号， 获金水区优秀班主任称号等，我飞快地进步着，在课堂上也开始慢慢有了自己的风格，这些努力也得到了学校的认可，自己也被评为学校的教学新秀。
但是后来，一切都变了。在我教学生涯的第六年，我跳槽到了一所新的学校，来学校试讲之后，校长和主任都给了我很不错的评价，我成为了一名小小的年级长。在第一次组内示范课失败之后，我开始不自信了。我惊恐地发现我不会讲课了，面对课堂上学生突然的“生成”，我接不住了；面对一篇课文，也突然不知道该如何设计了；我甚至开始第一次写“逐字稿”教案了，课堂上开始僵硬地走流程了；公开课也开始一次次失败......以前种种从来没有出现的问题，开始接踵而来。自己也越来越害怕被听课，只要一被听课，脑子就像死机了一样迟钝僵硬。越怕被听课，就会在讲课的时候表现越糟糕，陷入了痛苦的恶性循环之中。更可怕的是，面对大家的建议，我突然分辨不出来课堂上什么是好的，什么是坏的了。哪些话该说，哪些话不该说了。我再也找不回以前的那种自信了。
我开始找各种原因：是因为刚生完孩子生理和心理的变化引起的？还是因为怀孕生孩子期间自己荒废了太多？还是因为新的学校教学理念和模式跟以往有所不同？还是因为自己太脆弱，经不起失败的打击？还是因为自己性格中有压抑放不开的成分，以致于课堂上不能机智应对生成？我开始找各种解决办法：默默地反复自己试课，去听相声，想要让自己幽默起来，甚至还想要去学一学戏剧表演，解放一下天性......但是一直没有达到自己想要的效果。
直到今天，我听到了《思维的囚徒》这本书，我似乎找到了发生在我工作中一切变化的核心原因。这个原因和“思维”和“意义”有关。面对一种新的具有挑战性的环境，或者工作中的重要时刻，我是怎么想的？我追求的是什么？很显然，从前那个自信的我，不惧别人眼光，不迎合别人，不违背自己的内心，追求进步。而来到一个新学校，成为小小年级长的我，太想通过完美的表现去取悦别人，得到别人的认可，于是就产生了“矛盾意向”。矛盾意向是由奥地利著名心理学家弗兰克尔提出来的，弗兰克尔认为：过度的渴望反而会使自己希望的事情变得不可能。你越想得到一个东西，比如越想得到别人的认可，越想获得一项大奖......导致你的行为扭曲，你反而会离这个东西越来越远。我们会因为过于重视最后的结果，而忽视了追求的真正目标。
打破思维的牢笼，把最糟糕的状况暴露出来，直面恐惧，你所做的工作不在于取悦别人，而在于与自己追求的意义产生链接。找到自己作为教师的初心：一个喜欢孩子的教师,一个热爱自己职业的教师,一个有教育情怀的教师……愿通过自己不断的努力，成为有仁爱之心，有扎实学识，有道德情操，有理想信念的好老师！成就学生的同时，成就自己！
