前两天听东吴同学会的一期节目《教育的边界与自由》，其中提到一个现象“娇儿不孝”。即娇生惯养的孩子反而对父母不孝顺。感觉这是一个很有趣的问题。生活中也确实有这种现象。
娇生惯养的孩子容易缺乏边界感，不懂得关注别人的感受，只在意自己的需求。在家里父母对TA们的要求有求必应，心甘情愿的付出一切，给予的太多。TA们就以为外面的世界也会对TA们这样。结果眼里只有自己，没有别人。
阿德勒的健康人格的三大基石，1,永远要有共赢思维，2,永远要予大与取，3,永远关注他们的感受与观点。一个人必须生活中一个社会系统中，要能与人进行良好的合作，才能拥有真正的自由。如果只是关注自己的感受和需求，眼里没有别人，就不会有良好的社会关系。也没有人会喜欢这样的人。
那么，如何培养健康人格的孩子呢？记得一本书《特别狠心特别爱》中说到，以色列犹太人的成功教育方法有三个基本原则，一，有偿生活机制，想要得到先要付出。二，学会放手，后退一步。三，延迟满足，适当不满足。对于孩子的教育与培养用有偿生活机制，让孩子想得到先付出，这样，就不会造成过度的给予爱，让孩子觉得一切都是理所当然，不懂得父母辛苦付出的价值。
中国的父母对孩子付出的爱太多，给予的太多，而且把教育的重要关注点放在学校上，放在学习上，而在给孩子设置合理的边界，让孩子培养予大于取，共赢思维的人格培养上却缺少应有的关注。这不能不说是一个问题。
娇儿不孝，付出的爱太多，让孩子意识不到边界感，不懂珍惜别人付出的价值。这只会培养出自私自利不孝顺的人。真正的爱孩子，真正的会教育孩子应该是给孩子设立合理的边界。让其学会，想要得到先付出，予大于取。
