阅读:教学目标的来源之五，利用学习心理学选择目标。
摘录:1.那种试图教儿童完全安静的待在学校里的陈旧观念，其实是在强行实施不可能达到的教育目标。
2.有关研究表明，为了有效的学习阅读技能，儿童必须具有与意义词汇相关联的具体学习经验。
3.一般来说，儿童的基本态度不会因一个、两个、三个或四个月的教学目标而发生显著转变。
4.桑代克阐述了一种学习理论，包含这样的观点:学习就是有特定刺激与特定反应之间形成的连接构成的。通过这些术语可得知学习是一件非常具体的事情，类似于具体习惯的养成。
思:我们学校抓早读抓得很严，8:00~8:20这个时间段甚至有学生到了学校，但是8:20早读才正式开始。学校希望早到的学生都能够打扫卫生，或者安安静静的坐在自己的位置上看书。
以前我也这样尝试过，第一个到达班级的小朋友就守在图书角，负责图书借阅的登记。后来的小朋友就可以在班级图书角任取一本书看，下午放学之前还。试过一段时间，早读前的纪律还是在慢慢好转，但是达不到鸦雀无声的水平。
现在我所采取的早读管理办法是早上到校的小朋友就拿出字帖开始练字，已经试了有三个多星期了，我有几次8:20以前进教室看情况，比以前读书的时候要嘈杂一些。练字的小朋友有一部分，每天只练5个字，每个字写5个，总有小朋友想拖到下午去写。早上在教室讲小话。
看了这本书这一个章节，我内心有些释然了。企图让学生安安静静地待在教室里，这本就是一个不可能达成的教育目标。
