中外教史论述题：陶行知VS杜威
杜威是美国民主主义教育家，他提出“教育即生活、学校即社会、教育即生长”等核心理论，致力于解决教育与生活相脱离、教育与学生相脱离、理论与实践相脱离的问题;陶行知是我国著名的教育家，受杜威思想的影响创立了生活教育理论,该理论的核心思想是“生活即教育、社会即学校、教学做合一”
关于二者教育思想的异同，主要有以下几个方面:
一、相同点
1.教育与生活关系上
都强调教育与生活相联系，二者都重视学校与社会的紧密联系，都强调理论与实际相联系，他们希望教育中体现生活，生活中体现教育
2.课程内容上
都强调课程内容要与儿童的生活相联系,比如，杜威强调用活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材，从儿童生活与课程的关联上，来提高他们参与学习的积极性;而陶行知主张生活课程论，也强调儿童本身与课程的联系
3.教学方法上
都强调以做为基础，重视“做”在教育中的重要性
比如杜威倡导‘ ‘从做中学”，陶行知主张“教学做合一”
二、不同点
1.社会背景不同
杜威处在美国的安定时期，所以他本人倡导民主教育
陶行知则处在中国战乱时期，所以，他研究教育的立足点在于探索生计教育、探索如何使劳苦大众能受教育
2.“生活”含义有区别
杜威提倡的“生活”属于一种应然的生活，即民主的、稳定的生活
陶行知的“生活”是一种实然的生活，也就是我们实际所处的生活
3.教育目的上
杜威强调“教育即生长”，教育只有一个内在的目的，即促进个体的生长发展，反对外在强加给儿童的目的。他很重视教育对改造个体的作用
陶行知则希望教育通过促进和改造人的生活，来改进社会，陶行知更重视教育的社会性目的
4.学校与社会关系上
杜威主张“学校即社会”，也就是说他更强调学校本身就是一个小型社会，是单向的
陶行知的“社会即学校”， 强调社会本身就是一所学校，一方面“学校含有社会的意味”，另一方面“社会含有学校的意味”，是双向的
5.教育方法上
二者虽都强调“以做为基础”，但做的含义不同
杜威的“从做中学”强调直接经验的作用，陶行知的“教学做合一-”既重视直接经验也重视间接经验的作用。
