作为一年级小学班主任，最尴尬的就是上课要讲的内容，大部分学生在幼儿园已经学完了，原因在于，大家都不想输在起跑线上，给孩子挑选那种提前讲一年内容的幼儿园去学习，那么这种做法到底可行不可行呢？我来说一说我所看到的一些提前学习的孩子小学阶段存在的现象。
优势:
1.课堂上孩子接受新知特别快，考试成绩也比较高，还常常满分。由于对知识二次掌握，写作业速度也相对比较快。孩子总体心情愉悦，自信心也提高了，部分孩子潜意识里认为自己很优秀就时刻以优秀要求自己。心理上和行为上，形成了一种良好的学习模式……
不足:
1. 孩子的头脑和智力发展是遵循年龄的增长而发展的，如果还未发展到一定程度，就强行学习他还不能掌握的内容，就会出现鸡飞狗跳的家庭战争，孩子的时间还有精力都耗费在学习还不能掌握的内容上，由于家长的操之过急和发火，只能让孩子还未上学就厌恶学习，失去了学习的动力和兴趣。可想而知，上了学会怎样？
2.课堂上喜欢抢答问题，打断老师上课，保证不了上课规矩，同时不给自己留下珍贵的思考的时间。对自己形成思考模式不利，还影响他人学习。
3.部分孩子由于提前会了学习内容，也缺少了对知识的新鲜感，就自满得意，课堂更容易不听讲，因此错过老师讲的不同于幼儿园所学，具有知识深度和广度的东西。日积月累，错过的更多，得少失大。
4.高年级，一般三年级时，随着知识的深入。孩子们学习效果就明显体现出差异来了。事实上，幼儿园提前学的不一定优于他人，可能落后很多。而一年级没提前学稍显落后的，此时也可能进步越来越多，后劲更足。
可见提前学与不学，都有各自的利弊存在，跟孩子的自身状态，幼儿园的学习效果，还有上小学后的表现情况，甚至两个阶段的老师都有着密不可分的关系。我不赞同什么都不学上学就打狼，这对孩子的身心会有严重的影响，更不赞同提前都学完，不管孩子是否能接受造成逆反，我更希望的是家长能够客观地协调其中，利用中庸之道来帮助孩子成长。
那么到底把点打在哪上才对孩子真正有用呢？根据我16年的经验，还有我对多位同事的访谈，我们认为孩子上学前要学会并掌握的技能是以下几点:
1.听说的能力。能听指令，指哪打哪，并且还能清楚复述出口令的能力。比如:拿出语文书，翻到23页。想一想，大家都开始学习了，您的孩子还不知道干啥呢，会怎样？
2.生活自理能力，也就是自己的事情自己能快速完成。例如:收拾书包，把作业装在了书包什么位置等。想象一下，课堂上老师要求把昨晚的数学卷纸拿出来，老师开始讲作业。你家宝贝告诉老师，我作业我妈没给我装，或者不知道妈妈装在哪里找不到了，会怎样？
3.给自己东西写名字，看住自己物件的能力。老师把批完的作业发放下去，几张没写名的卷纸发不下去，喊了几遍没人认领，等老师讲卷纸，一个一个检查发现某个宝没有卷纸，干吧听？这宝会有怎样的收获？
4.能坐住。
5.折纸游戏，折痕就是几何的辅助线。积木游戏，摆来摆去，头脑就建构了立体图形的不同位置的不同形状。亲自花钱等，就是有必要给孩子建立生活经验，便于学习知识时容易牵引。
5.控制不讲话，就是学会分场合说话 。
6.握笔，写字等！
总之，我认为学习知识不重要，核心的东西是应该具备的行为习惯。因为习惯养成了，想要的就会随之而来，而且后劲更足哦！
