我几乎不能理解了刘欢老师为什么屡次拒绝案主做小物件个案:觉察到对系统排列没有恭敬心不做，觉察到对系统排列不相信不做，觉察到案主身心俱疲状态不好不做，觉察到案主遇事不能自省，总是指向别人不做，刚做了个案的不做，特别急切的不做……终于，我不能忍耐了，要知道，我就想通过感受物件个案排列的神奇，起到疗愈的作用，我也特别相信个案做完就能缓解问题，帮助案主。
可是，……，我怯怯地问一声:刘欢老师，为什么？
起心动念。
系统排列是为了帮助人，而不只是解决问题，帮助人就是要达到最好的效果，不尊重不相信效果自然不好，身心俱疲效果自然不好，遇事看向别人不反省自己，效果自然不好，刚做了个案，个案后该做的功课不做，频繁做个案，依赖于个案，案主白花钱，做了效果仍旧不好，也是对案主的不尊重，特别急切的，指望个案后立竿见影，一旦不见影，伤害了案主，伤害了系统排列。 要知道，排列师只是管道，案主不做好准备，强行做个案，是对案主的不尊重。
排列师要很明确地知道对方是否适合做个案，如果不适合做，要有说出“很遗憾，今天我帮不到你”的勇气。而系统排列就是调动案主的智慧，当案主懵的时候，被拒绝产生小情绪的时候，正是ta与智慧连接的时候。因此，拒绝做排列本身，就对案主有疗愈作用。
这是对案主的尊重。也是对系统排列的尊重。
还想问，刘欢老师，案主做个案前需要做些什么？
在沙龙上泡一泡，根据不同的原因布置不同的作业，时机到了，做个案，让案主把钱花在刀刃上，每个案主活得都不容易，必须尊重案主。
可是案主想做个案，你不给做，是尊重吗？
案主不懂怎样效果更好，而我懂，必须讲明白。不能既伤害了案主，又伤害了系统排列。
需要补充的是，即使做个案的时机不成熟，只要案主要疗愈要成长，我一定能让案主满意而归，舒心舒服。
这个我信，很多家长朋友的反馈已经证明了这一点。
还有刘欢老师常说的就是，不能对不起我师傅对的期望和关爱。
是否有智慧，不在年龄，而在经历，刘欢老师年纪轻轻，但他的经历让他不仅有敏锐的洞察力，极强的觉知力和转化能力，还有就是他具有的同理心与尊重，还有宣传系统排列传承系统排列的责任与担当。正是刘欢老师这样的起心动念，才吸引了很多家长来参加沙龙，尽管沙龙才开四期，就有十二个家长入会，愿意在沙龙中感受家一般的温暖，愿意和刘欢老师一起成长。
