有百万粉丝的育儿博主粥悦悦，分享了自己“心狠手辣”管教孩子的事儿，引起热烈反响。
事情的经过是这样的：粥悦悦有3个孩子，全家要去珠海玩。出发前一天，她给三个孩子开会，要求孩子完成作业才能去珠海，否则就要自己留在家里。
结果6岁的女儿没完成作业，粥悦悦严格履行了约定，谢绝了邻居和钟点工阿姨的帮助，让6岁的女儿独自留在家里。粥悦悦则通过摄像头关注女儿的一举一动，又给女儿布置了新的作业，孩子双倍完成作业，赢得了去珠海跟大家一起玩的机会。
在文章最后，粥悦悦感谢了自己对孩子“心狠手辣”的教育，实现了“一箭三雕”的好结果。
粥悦悦博文（1）
我也是一个6岁孩子的妈妈，却没有粥悦悦的魄力。即使我家是男孩子，我也没有勇气把他独自留在家里，让他用开水泡粉丝当饭吃。粥悦悦之所以把她的经历分享出来，是因为她觉得这事没毛病，逻辑自洽，还取得了良好的预期效果。
制定规则就要执行，否则就承担后果，孩子们被妈妈的威严震慑到了，意识到珍惜时间的重要性。如果不是触犯了把“6岁孩子单独留在家里”的底线，粥悦悦也不会收获如此热烈的关注。
换个角度，不谈安全问题，如果孩子不是6岁，而是16岁孩子，粥悦悦的做法还有问题吗？这就回归到规则本身的问题上了。规则应该怎样制定，不遵守规则该怎么处理？
规则是行为和结果的组合。父母期望孩子做的，和孩子没有达到期望该承受的结果，就构成了规则。
粥悦悦博文（2）
01 规则的首要因素：行动目标
想让孩子养成的好习惯，好品格，都可以作为行动目标。比如，让孩子按时高质量完成作业，让孩子按要求练琴练字，让孩子自己收拾房间，让孩子讲文明懂礼貌……诸如此类的行为品格都可以成为规则的一部分。
美国心理学家黛安娜·鲍姆林德按照父母对孩子的接纳程度和控制程度，把父母的管教模式分成四类：权威型、专断型、放纵型和忽视型。
权威型和专断型父母，都是对孩子控制度较高的父母。权威型父母会接受孩子的情感，专断型父母则很少顾虑孩子情感。放纵型和忽视型父母对孩子控制度都很低，放纵型父母会更多接纳孩子，忽视型父母则啥都不在乎。
给孩子制定规则让孩子遵守，是权威型父母和专断型父母常做的事情。权威型父母会更多关注孩子的情感需求，制定规则时考虑孩子的实际需求，用爱和尊重影响孩子遵守规则。专断型父母就是自说自话，只关注自己的期望，不会考虑孩子能不能达到，愿不愿意达到。
很显然这四种模式里，权威型是正向积极的管教模式。制定行动目标要结合孩子的意愿和能力综合考量，不能一厢情愿地抱着“我是为你好”的想法，给孩子制定很多难以实现，让孩子厌烦的任务。
02 规则的第二要素：后果承担
行动和结果构成完整的规则。确定了行动目标就会产生两种结果：实现目标，皆大欢喜，目标完不成，就涉及到后果的承担问题。
后果的承担有两个层次：一是承担未实现目标的自然后果，二是接受惩罚。
提到惩罚，我们都很熟，关小黑屋是惩罚，打屁股打手掌心是惩罚，像粥悦悦一样把孩子独自留在家里也是惩罚。惩罚很有效，立竿见影，因为打屁股会疼，关小黑屋会害怕。
只是很多时候，孩子接受了惩罚，承担了身体或心灵上的痛，却不知道为什么？她只知道没做完作业，被独自留在家里很可怕，要听话才会有日子过，她并不知道为啥要写作业。
惩罚不是好办法，那不惩罚，怎么让孩子遵守规则呢？其实还有一种更合理的结果承担方式，就是自然后果。让孩子承担自然后果，而不是惩罚，更能让孩子积极行动，实现父母的期望。
自然后果，是让孩子承担合理的行为后果。比如，孩子把牛奶洒了。自然后果就是，把地板擦干净，把杯子收拾好洗干净。
03 规则的关键：让孩子承受自然后果
让孩子承受自然后果，就要让孩子自己收拾残局。什么样的后果算自然后果呢？自然后果要符合4R原则。
相关性（Related）：行为和结果之间是相关的。比如说孩子在墙上画画，合理的行为结果就是让他把墙擦干净，惩罚就是训斥孩子一顿或者打孩子一顿。
尊重性（Respectful）:让孩子自然的承受行为的结果，不奚落，不羞辱孩子。牛奶洒了，有的妈妈会一边收拾，一边喋喋不休地教训孩子，“跟你说了要小心，连牛奶都端不好，净给妈妈惹事……”
如此数落孩子，给孩子施加无谓的压力，会让孩子心怀愧疚，心生叛逆。倒不如安静地陪孩子收拾残局，让孩子自然承受结果，让孩子体会到杯子端不稳的后果。
合理性（Reasonable）：结果要合理，哪儿脏收拾哪，承受必然而不是惩罚性的结果。比如画画脏了一面墙，那就打扫着一面墙。不要给孩子施加惩罚性结果，让孩子把所有的墙都清扫干净。
预先告知（Revealed in advance）：提前告诉孩子可能的后果。如果你在墙上画画，那你就要把这面墙刷干净，而且还要用你的零花钱买涂料。
自然后果针对的是行为本身产生的结果，或可能会产生的结果。父母应该放手让孩子承担自然后果，不要越俎代庖，替孩子承担，或完全避免自然后果的发生。
比如跟孩子约定好，晚上9点半必须上床睡觉。孩子不愿意写作业，父母也没必要不停催促孩子。只要遵守约定，9点半就熄灯，让孩子承受作业完不成可能的后果，老师的批评，同学的奚落等。
自然后果是典型的“对事不对人”，结果是行为产生的，不会因为父母情绪不同而有不同的结果。
小丽家孩子上一年级，孩子作业不合格，她就会让孩子把作业多抄一遍。作业合不合格，也没有明确标准，很多时候都是看小丽的心情。有时候小丽想让孩子多做一遍复习，或她有别的事儿忙，就会让孩子多做一遍。她心情好的时候，要求就会格外宽松。
次数多了，孩子摸清小丽的路数了。让妈妈检查作业之前就会拍拍妈妈马屁，比如倒杯水，拿个水果，捶捶背啥的。小丽看孩子这么乖，心情大好，就会放水让孩子轻松过关。
小丽的做法就是“对人不对事”，本来孩子只需要为作业的质量负责，现在又加上了妈妈的情绪，扭曲了让孩子认真做作业的初衷。
在孩子长大的过程中，父母必须给孩子制定规则，帮孩子养成好习惯。俗话说，拿人手短吃人嘴软，孩子的衣食住行都要靠父母，父母在家里就有了天然的控制权。一不小心父母就会滥用权威，以大欺小，用不对等的关系强迫孩子做一些事情，而孩子又完全没有能力反抗。
在给孩子制定规则之前，我们应该先想一想，为啥要制定规则？制定规则，是为了让孩子更好管，还是让孩子变得更好？大部分父母会说，肯定是为了让孩子变得更好。但说是一回事儿，实际行动又是另一回事。
这也提醒我们在给孩子制定规则的过程中，要充分考虑孩子的情感需求，制定合理的行为目标，让孩子承担合理结果。而不是滥用惩罚，让孩子承担跟行为不相干的结果。
在育儿的过程中积极听取别人的意见，向专家大V学习，借鉴先进经验是好事儿，但作为父母，一定要有自己的立场，睁大眼睛不要盲目照搬。世界上没有绝对正确的人，也没有任何一个方法适用所有的孩子。
在孩子的教育问题上，坚持做父母的本性，尊重孩子的特点，再融合专家的专业意见，才能找到最适合孩子的方法，让孩子健康成长。
