“向外求索”与“向内深耕”的对话，激发专业自觉觉醒

        “教师是有意识的教育工作者”，这一理念揭示了教师专业角色从执行者向反思性实践者和知识创造者的深刻转变，是能主动、负责地检视并改善学校的课程与教学实践，而不只是受过专业训练的高级技师。在现实现实中，教师群体在需求上存在差异：一部分人渴望选择的自由以施展其能动性，而另一部分人则可能更依赖于现成的模式与样板。这引出了一个关键的循环困境就是：（缺乏专业自主权的教师，难以在实践中锤炼和发展其专业自主能力；教师缺乏相应的专业自主能力，即使被赋予较大的自主权，也往往会感到无所适从，进而丧失专业自信；丧失专业自信的教师，会回避甚至不敢追求专业自主权。）要破解这一困境的核心在于教师如何从获得专业自主权出发，有效积淀专业自主能力，最终成就稳固的专业自信，这条路径该如何铺就？就是“向外求索”与“向内深耕”展开对话探讨。以安吉之行“以游戏为基本活动”的鲜活现场，展现出儿童形象和教师角色定位，激发专业自觉觉醒。