上个学期，我所进行的创新教育教学活动有以下几项。
一，创意绘本课。
在我任教的这所小学里，音乐、美术、体育等课程，全部都由数学、语文老师来教授，主科老师便堂而皇之地占用了孩子们的素质教育时间。而我大学毕业论文的研究方向是用绘本丰富学生活动，正好填补了这一空白。上学期我开展了《神奇飞书》绘本阅读教育课、《米莉的帽子变变变》绘本美术课、《一半？一半！》绘本德育课、《我家是动物园》绘本作文课等7节绘本课，课堂氛围非常热烈。孩子们的笑脸，坚定了我继续研发绘本课程的决心。
二，日记分享会。
对于这些不愿写作，害怕写作的孩子们来说，“爱写作”是一个终极目标。刚开始我的教学目标是让学生们“敢动笔”。开学第一课里我要求同学们每天写一篇日记，学生们哀鸿遍野，立马有学生问我写多少字，我说不限字数，你愿意写多少字就写多少字。同学们的日记长短不一，每个人都敢下笔了。上学期把教学目标制定为“写心情”，要求孩子们不仅要写出情景，更要写出感受。每周四举办日记分享会，四人一组分享日记，选代表在全班分享，其他同学做评价，在同学们的分享中学习经验。完成这一目标之后，再继续往下走，现阶段要做到“写具体”“有诗意”。
三，诗歌教学课。
在开学前几周的某一天，我照例批阅孩子们日记时，感叹孩子们的文字非常有灵性、有诗意：
“下雨天。我看见一只猫在外面淋雨。”
“今天，一会儿出太阳，一会儿下大雨。雨停之后，我看见了五颜六色的彩虹，美丽极了。彩虹的脚好像落在了我家前面，我忍不住伸出手一抓，彩虹就不见了。睡觉前，我一直在想，为什么轻轻碰一下彩虹就不见了呢？它到哪里去了？”
加之学习四年级上册第二单元，以阅读策略——提问为主题，学习了提问方法，便突发奇想进行了一场诗歌课。在一节午读课上，同学们针对生活中的各种现象，提出了问题，尝试按照规律组合排列，完成一首诗。出现了很多清秀灵动的、带有大山韵味的小诗：
“为什么天空是蓝色的，
白云是白色的？
为什么大海是蓝色的，
浪花是白色的？
为什么白天是白色的，
夜晚是黑色的？
为什么所有东西都只有一种颜色，
而彩虹却是五颜六色的？（何思琴）”
“为什么会有小溪呢？
是因为下雨吗？
为什么会流泪呢？
是因为有风吗？（何娜颖）”
教学效果显著，于是第二周又尝试了一次，以“如果魔女走到你身边，在你身上洒下魔法粉末，告诉你你会变成一样物品，你想变成什么？”为主题，展开思考。这一次孩子们写出来的诗歌，更加地有韵味、有情感：
“我想变成一棵柚子树
春天我努力生长叶子
夏天给人们乘凉
秋天我驮着沉甸甸的柚子
我长得大大的，沉沉的
以后爸爸就不用买水果了
如果爸爸没有摘我
那我就无忧无虑地过冬天（何思琴）”
“我想变成小星星
在高高的天上
眨眼睛
看着我的奶奶和弟弟
冬天的夜里
希望给他们带来温暖（何宸星）”
“我想变成太阳
把温暖的阳光洒在高高的山上
漂亮的房檐上
还有妈妈洗过的衣裳上（何芷涵）”
诗歌课堂，未完待续。
四，班级图书角。
我了解到我们班同学们的课外阅读量非常少，学校又没有图书馆资源，于是我自费买了30余本儿童小说和20余本绘本，可供识字基础不同的学生阅读。同时，我鼓励孩子们每人捐一本书到班级图书角，希望孩子们能够像爱护自己的书籍一样爱护别人的书籍。并且设立了两名图书管理员，就这样，我与四一班的同学们一起成立了小小图书角。
我知道我作为一名乡村教师，能做的事情很少，却也很多。希望我能够成为黑夜里一颗微弱而恒长的星。
